文档介绍：
齐心协力共交流 听课评课促教学
为了搞好在新课程背景下的有效性教学,通过课堂教学竞赛推动我校优秀老师的课堂教学和高效、活泼、创新的课堂教学风格，进一步提升学科教学校本教研,推进学校常规课堂优质化和精品化建立，为、拉近老师和学生的间隔 ，从而激发学生的学****兴趣。
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5。丰富载体，激发学趣。老师们利用多媒体制作课件，精心设计教案,精心选择****题，课堂教学密度大，教学节奏快，打破重点难点问题，使静态变成动态，使抽象变成直观有效地进步课堂教学质量。（精品文档请下载）
二．商榷地方
1．课堂各环节衔接不是很自然，教学设计中的一些过渡语、完毕语并不连接，特别是有些环节过渡的很不自然，有待于进一步优化。（精品文档请下载）
2．设计的问题哪些需要学生自主完成,哪些还需要组内或组间交流,需认真研究；对那些只需要记忆的简单概念或常识就没有合作的必要，此时可安排学生记忆比赛；另外,即使问题需要交流也要先自主，要给学生留有自主的时间。（精品文档请下载）
3．学生全部会做的问题，学生没有必要再交流，老师也没有必要讲。
4．给学生提出问题或设计活动后，要充分相信学生,给学生留有先自主后交流的时间，此时作为老师有提示或强调说明的地方要在学生自主前一次性说完，千万不要在学生自主交流的过程中一直在说，这样会影响学生考虑，限制学生思维。（精品文档请下载）
5．假设老师设计的问题较易，绝大多数学生不用考虑就能会，此时举手想答复以下问题的学生特别多，而老师点名答复,其他也想答复的未能被叫到,评价赋分上是否存在公平性。（精品文档请下载）
6．老师在授课过程中注意到了关注学生的主体作用,但是关注的力度还不够，比方说,对于课堂上学生生成的一些问题或是一些学生出现的错误答案，老师不能及时地作出有针对性地引导,往往作出一个简单的评价就草草了事,不能很好的利用课内生成性资源。（精品文档请下载）
7. ，老师重复的话语太多，总是害怕学生听不清再重复一遍，屡次的重复和****惯性的口头禅，严重影响了课堂效果.（精品文档请下载）
三．课改建议
，做到“三个明确”。一是明确老师学生在课堂教学中扮演的角色:老师是主导，学生是主体，所有的教学环节的设计是为学生的主动学****而设计，不是为老师的机械灌输而设计。二是明确新课程倡导的三维目的理念:知识和才能,过程和方法,情感态度和价值观。在确定目的时不管是根底性目的还是开展性目的应符合课程标准和学生实际，易于操作。三是明确新课程倡导的学****理念:自主、合作、探究。通过自主、合作、探究式学****充分挖掘学生学****的潜力,培养学生分析问题，解决问题的才能.
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、整合、处理才能，读好“三本书”。一是读好《课程标准》，每个学科都以课程标准为蓝图,进展编排设计，课程标准对每个学科每个年级段每个知识点，在不同的时空环境下提出了详细的培养目的,老师要学****做到心中有数。二是读好教科书，，单元教学要求都对本学科的教学提出了宏观的指导意见，另外新授课文本要熟读，课后****题的设置要考虑，只有深研教材，