文档介绍：《小兔请客》教学设计
教学目的:
1、在实际情境中进一步体会加减法的意义,能正确的进展整十数的加减计算，体会加减法的意义，并能正确的进展整十数加减法的计算，开展解决问题的意识和才能。（精品文档请下载）
2、通过动手操作、积极考虑、合作《小兔请客》教学设计
教学目的:
1、在实际情境中进一步体会加减法的意义,能正确的进展整十数的加减计算，体会加减法的意义，并能正确的进展整十数加减法的计算，开展解决问题的意识和才能。（精品文档请下载）
2、通过动手操作、积极考虑、合作交流等方式让学生经历在详细情境中提出问题和解决问题的过程。
3、培养学生合作学习和用数学的意识,体验数学的意识，体验数学和日常生活的亲密联络。
教学重点难点
教学重点:引导学生在实际情境中,进一步体会加减法的意义,能正确进展整十数的加减法计算．
教学难点： 引导学生从详细形象思维向抽象思维过渡．培养学生多动脑筋，敢于探究的精神．
教学准备：
多媒体课件、小棒、计数器
教学过程：
一、创设情境,导入新课
小朋友喜欢听故事吗?今天老师就给你们带来了一个故事,故事的名字叫《小兔请客》（板书:小兔请客）
在森林里,住着一只活泼得意的小兔，它非常勤劳,自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天，果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了,小白兔一看来了好几位朋友，担忧果子不够吃,就又端来了一些果子,它边走边说：
“朋友们，尽情的吃吧！”（课件出示第一幅图）（精品文档请下载）
故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。
1、从这幅图画中,你能发现哪些数学信息呢?
学生可能会答复：
(小白兔先端来了3盘果子,又端来了2盘子果子）
（每盘有10个果子）
（小白兔先端来的果子是30个）
（小白兔后端来的果子是20个)
2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢?
学生可能会答复（小白兔一共端来多少个果子？)
二、合作学习，探究新知
1、探究整十数相加的计算方法
师:要求“一共有多少个果子”，可以怎样列式计算呢？
根据学生答复板书：20+30=或30+20=
师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
如今请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数）
（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）
组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种：
①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;（精品文档请下载）
②因为2+3=5，所以20+30=50;
③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;
④用数一数的方法10，20，30，40,50；
⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。
师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。
（学生交流。)
如今谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？
学生汇报：30表示原来有30个果子