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低段语文素养提高实施方案
一、实施目标
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,语文课程实施必须着眼于学生语文素养的提高,使学生具有较强的识字写字能力、阅读能力、习作能1 / 4
低段语文素养提高实施方案
一、实施目标
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,语文课程实施必须着眼于学生语文素养的提高,使学生具有较强的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力,促进学生综合素质的提高。
二、实施内容及措施
（一）立足课堂,提高效率,培养学生听说读写语文能力。
语文教学的主阵地是课堂,提高语文素养的关键是课堂教学。教师在课堂教学中必须着眼于学生听、说、读、写语文能力的培养, 围绕提高学生语文素养的核心,勇于改革实践。
1、课堂教学主要做法：
①一二年级作为语文学习的起步年级,按照课标要求,利用现行教材,着重落实低年级阅读教学的三大主要任务:识字写字、朗读课文、学习兴趣和良好学习习惯的培养，为以后的语文学习打好基础。到三年级,在一二年级学习的基础上,逐步提高课堂效率。从学生的阅读实际出发,将课外阅读纳入课堂,充分利用主题阅读丛书、经典诵读校本教材,使学生的阅读能力和思想认识在大量阅读的实践中得到提高。
②抓好模式的学习与运用。（双自六环节、双自四段式教学模式、主题阅读教学模式、写话教学以及口语交际教学)倡导教师在自己的
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教学中勇于改革,积极实验，根据自己的实际情况,灵活运用这些教学模式。
2．练好书写基本功。
重视对学生写字姿势的指导。
随时纠正学生不正确的执笔和坐姿,要求每个学生必须做到“三个一”,即:眼睛离纸平面一尺,胸口离桌面一拳,手指离笔尖一寸；尤其是一年级教师，在开学初加强学生写字姿势的指导,以确保学生养成良好的习惯。
落实识字教学中的写字指导。
培养学生良好的写字习惯。要求学生必须有一定的书写速度,必须规范、整洁地写字。在指导学生识记生字同时,认真落实书写指导。抓好“四步训练”:第一步,熟识田字格。第二步,牢记字形:教师要引导学生观察汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构特点,教给学生识记字形的方法。随着学生识字能力的增强，逐步引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，牢记字形。第三步,学会观察，确定笔画位置：做到三看,一看偏旁，二看间架结构,三看每个笔画在田字格中的具体位置；第四步,教师示范,学生仿写。识字写字教学,教师要重视范写，低年级尤其重要,随着年级升高,做好重点字的示范和指导,不能平均用力。学校定期检查习字效果,进行书法展评活动，从学生作业中选出优秀作品参加展评活动,对优秀作品给予表彰。
3、落实低年级写话练习。
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一年级第一学期后半段和第二学期,学生有了一定的识字基础和拼音基础,即可安排写话练习。每天坚持练习,从写一句话到写几句话逐步提高。提倡教师根据自己的实际情况安排习作,习作的内容可不按教材上的安排，而自己选择内容。
4、关于听说能力培养
培养学生大胆、大方、大声说话,说普通话的习惯