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高平生(Sheng)物教学反思-高平生物教学反思1
　　讲堂教学重在筹办，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要对峙“以学定教〞的精力(Li)，就要有较强的预见性。
一是能展望学生在进修某一教学内容时，可能会碰到第 2 页
高平生(Sheng)物教学反思-高平生物教学反思1
　　讲堂教学重在筹办，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要对峙“以学定教〞的精力(Li)，就要有较强的预见性。
一是能展望学生在进修某一教学内容时，可能会碰到哪些问题；
二是能设想出解决这些问题的策略和方式。这就必需对教学方案的科学性和合理性进展深化考虑，首要包罗四个方面：①对象阐发。学生是主要的教学人员之一，也是教学开展的根本对象。只有周全理解学生，按照学生的现实情况自我反思，才能科学地符合现实地确定教学的起点、深度和广度。②教材阐发。起首要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握两点〔重点和难点〕；再次，泛读教材，多涉猎。如许才能对一些内容进展需要的删减、更调和弥补；才能阐发教材中呈现的摆列挨次可否直接作为教学挨次。在教学重、难点上教学目标与学生现实有否差别等。如在拟定学期教学进度方案时，就把教材中的摆列挨次做恰当的调整。如“有丝割裂〞与“减数割裂〞连系，“减数割裂〞再与“遗传的根本纪律〞连系，选修本的“光合感化〞与必修本的“光合感化〞连系等。③教学组织，包罗提问设计、组织形式，反应策略。④总体评价。教学特色、教学结果、教学猜疑与改良方案。这种反思能使教学成为一种自发的理论。
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2、课中(Zhong)反思
课中反思是实时发现问题，并提出解决问题的方式，老师要有较强的调控应变才能，实时反思本身的教学行为(Wei)、教学方式，采纳有用的教学策略和办法，适应学生的开展需要，这种反思能使教学高质高效地进展，这是教学反思的主要环节。首要反思以下几方面：
。如在复****有关呼吸感化内容时，笔者和学生环绕有氧呼吸的场合在哪里？过程若何进展？哪些类型生物能进展有氧呼吸？等问题睁开互动交流，当有同窗提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌〞？问题时，互动的内容就更进一层。
，进展才能的培育是非常主要的，尤其要正视培育学生的尝试不雅察、思维等才能。如在“叶绿体中色素的提取与别离〞尝试时，学生发现用毛细吸管不轻易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提问：“你能找到交换毛细吸管的更适宜的划线东西或划线方式吗？可否用其它蔬菜取代菠菜？结果若何〞？等问题，激发学生的立异意识，培育学生的尝试才能。
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，把感情传给学生，触动学生心灵，在生物常识构建中培育学生准确的世界不雅、人生不雅。如：“人类对天然资本不合理的开辟操纵〞。笔者先轻松兴奋地说：“同窗们，据史学家考据，六千年前，陕西、甘萧一带是个风光美好，布满活力的处所，那边山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处柳绿桃红〞。讲到这儿，学生因受老师感情的传染，心里布满喜悦，那种对美妙年夜天然的神驰热爱之情油然而生。接着表情繁重地说：“因为人们滥伐丛林、滥垦草原、围湖造田、情况污染等造成的不良后果