文档介绍：有理数的乘法教学反思
对于有理数的乘法这堂课实在同学们已经纯熟掌握有理数加减法那么之后进展的,理解承受起来比较得心应手，所以在备课时我便决定不能在法那么的引入上费太多时间，：有理数有理数的乘法教学反思
对于有理数的乘法这堂课实在同学们已经纯熟掌握有理数加减法那么之后进展的,理解承受起来比较得心应手，所以在备课时我便决定不能在法那么的引入上费太多时间，：有理数的乘法引入和法那么；倒数的定义及如何求任何有理数的倒数；多个有理数相乘的计算步骤。
走进教室,上课铃声还没响,我便在黑板上画出上课要用的数轴,还有几个例题,以便节省上课时间。上课铃响了，我便按预设思路讲了起来，没想到同学们跟我配合的非常默契,不一会就引导他们推导出了乘法的法那么（仍然先定符号再定绝对值）,接着学以致用解决例题，通过观察例题引出了倒数的定义并加以阐述和引用，最后通过利用顺序方法做一系列的多个有理数的乘法归纳出多个数相乘的法那么（关键是定积的符号时跟负引数关系的问题的讨论)，课堂顺利进展，当我们一块处理完最后一道练习
这节课在我看来是比较成功的也是比较顺利的一节课,成功的原因在于课前我对孩子已有的知识经历分析透彻。可见，我们的教学只有建立在学生的认知程度和已有的知识经历根底之上才能高效率的完美的进展。在今后的教学中假设老师们遇到：像为什么我的课老是讲不完呢？为什么讲的知识点多学生总是掌握不了？类似的问题时，应该想想是不是对于学生已经掌握的东西我又重复了，从而占用了珍贵的课堂时间。设想倘假设我们已经完全理解了学生已经知道了什么又不知道什么，那我们的课堂是不是就轻松多了,从而效率也就进步上去了呢?