文档介绍：让后进生同享一片蓝天
【摘 要】本文通过举例论证和道理论证相结合的方法,充分论证了转化后进生方法的有效性。
【关键词】后进生;转化;普九;素质教育
【中图分类号】 【文献标识码】A
【文章编号容易的事;难就难在,能爱一个根本不可爱甚至可厌的生命!教育者都知道,只有自己心中有爱,才有拯救他人的能力。古人有句话,说“庸匠误器,器可他求;庸妇误衣,衣可别制;庸师误子弟,子弟可复胚乎?”这庸师误的,可是一个人的一生,是一代人甚至两代人的一生啊!是的,站在讲台上的老师,谁也不会承认自己是一代庸师,可是,在我们的心底,是不是应该时刻提醒自己:你对每个学生都无私地爱了么?都心怀仁慈地,彻底地救了么?
今天的教育,特别是处在中学阶段的教育,很累,很尴尬!因为普九,孩子们虽良莠不齐,却呼啦啦地全都进来了。因为打工族的庞大,自然留守儿童增多,老师们虽不是学生的父母,却做起了几乎是全方位的监护者。所以,教育者们很疲惫,很委屈!但教育毕竟是一种影响人的身心发展的社会活动,它铸就的不是一种可以回收的产品,而是一代人,是我们赖以生存的空间的社会成员!只有教师能用他博大的爱,来体验这种忧患,来改变这种忧患,把博爱和忧患融入到对每一个生命切切实实的关注中!
当然,这并不等于迁就袒护学生的缺点和错误,放松对学生的要求。必须对学生严格要求!
一个初学走路的孩子,常常会跌倒。跌倒了,大人便将他扶起来,教他继续走路。一个成长中的学生,难免有过失。有了过失,教师就要进行批评教育。有的教师感情冲动,不管三七二十一,先摆出教师的架子,狠狠地训斥一通。我们知道,威慑,以势压人,简单生硬的训斥,只能适得其反,事与愿违,刺伤学生的心灵,使教育工作越做越难做。那么,怎样才能使被批评者乐于接受批评而又对批评者没有反感呢?这就要求教师要注意批评的艺术。
,爱护学生的自尊心。
俗话说:“箭伤***,话伤灵魂。”教师在批评教育学生时要处处从爱护学生出发,最大限度地保护孩子的自尊心,把严格要求与尊重人格结合起来,注意批评的场合,爱护学生的自尊,寻找最恰当的批评方式。记得有一天晚上,我去寝室检查就寝情况,发现有两个差生熄灯后,还在议论当天的伙食情况。一个说:“天天吃白豆腐,真难受。”另一个说:“白豆腐好是好,就是煮得太淡。”见到这种情况,是不能大声训斥的,因为这不是训斥的场合,一是影响其他同学休息,再则,这样也会使他们容易产生逆反心理。于是,我悄悄走到床边,轻声柔和地问道:“白豆腐多少钱一斤?”这两个学生听出是我的声音,忙缩起头,睡了。遇到类似的情况,如课堂上,集会上,大庭广众面前千万不能大发雷霆,以免挫伤学生的自尊心。轻轻地提醒一下,或许要比大声的训斥效果好得多。第二天,我找了这两位同学谈了心,让他们感受到了老师的善意,认识到自己的问题,并表示决心改正。后来这两位差生很少破坏纪律,而且学****也很用功。成功转化了。
,触动心灵深处。
栽树栽根,教人教心。批评学生时,要注意语言艺术,触动学生的心灵深处。记得有一天晚自****见一个农村来的差生在打瞌睡,我真想大发一通脾气,狠狠地克他一顿。但理智告诉我,那样是收不到好的效果的。于是,我轻轻地摇醒他,很温和地说:“做梦哩,又梦见了你那满头白发的