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比例的意(Yi)义和根赋性质 讲授设计资料
讲授目(Mu)标：
，熟悉比例的各局部名称。
、自动探讨的精力；培育学生进展初步的不雅察、阐发、比拟、判定、归纳第 1 页
比例的意(Yi)义和根赋性质 讲授设计资料
讲授目(Mu)标：
，熟悉比例的各局部名称。
、自动探讨的精力；培育学生进展初步的不雅察、阐发、比拟、判定、归纳综合的才能，开展学生思维。
。
讲授重点：
理解比例的意义和根赋性质。
讲授难点：
应用比例的意义和根赋性质判定两个比可否构成比例，并能准确地构成比例。
讲授关头：
不雅察浩繁的实例，归纳综合出比例意义的过程；找出在比例里两个内项的积与两个外项的积相等的纪律。
教具：CAI课件〔载有：故国各地风光图片及故国地图、生物细胞等画面，学生勾当内容、操练题等〕。
学具：每小组两张合作进修内容指导。
讲授过程：
一、谈话导入，创设情境
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〔一〕老(Lao)师出示CAI课件，连系画面谈话引入。
师：同窗们看了我们故国各地的风光图片，美吗？我们的故国方圆960万平方公里，幅员之广宽，却能在一张小小的地图上明晰可见各地位置；科学家在研究很小很小的生物细(Xi)胞时，想清晰地看见细胞各局部，就要借助显微镜将细胞按比例放年夜。这些，都要用到比例的常识，我们今天就来进修有关比例的一些常识。
老师板书课题：比例的意义和根赋性质。
〔二〕让学生完成教材第9页复****题，按照学生答复老师板书：10:6＝:。
[评：借助现代电教媒体，用形象、直不雅的例子，来激发学生的求知欲望，让学生在伎痒的情感下进入新课的进修。同时也培育了学生爱故国、爱科学的感情。］
二、自立探讨，进修新知
〔一〕讲授比例的意义
，根究共性。
先让学生在小组勾当中完成勾当内容1。
勾当内容1：
工程第一次序递次二次 时候〔时〕25 旅程〔千米〕80200①按照表中给出的数目写有意义的比。
②不雅察写出的比，哪些比能用等号毗连，为什么？
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③按照比与分数的关系，如许的式子还可以(Yi)如何写？
然后让学生报告请示勾当环境。连系学生答复，老师肆意板书几个比例式。〔如80:2＝200:5， ＝ ，2:5＝80:200，5:200＝2:80〕并指出这些式子就(Jiu)是比例。
，实时稳固。
〔l〕老师指导学生不雅察以上比例式，归纳综合出共性。
〔2〕让学生用本身的说话描绘比例的意义。并板书：暗示两个比相等的式子叫做比例。
〔3〕完成第10页做一做，并申明来由。
〔4〕让学生本身举出两个比例，并申明来由。
［评：老师拓展了教材例1内容，让学生在浩繁的比傍边找出相等的比，从而熟悉比例的共性，再由学生抽象归纳综合出比例的意义，并实时进展稳固练****既表达了任何科学常识都是经由过程研究年夜量的实例的根底上得出的，又充实阐扬了学生的主体感化，培育了学生的说话表达才能。］
〔二〕讲授比例的根赋性质。
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〔l〕让学生查阅教材，熟悉比例各局部的名称。按照学生