文档介绍：本课属于六年级美术教材中的一节“造型。表现”课,在教学过程中我主要从以下几个面进展1、引导学生观察考虑：
不同卡通形象的外部形态，感受他们的构造特点,并针对其五官、身体、形态等特点通过夸大、拟人化的手法,创作出富有情趣及创的卡通”这个主题 本课属于六年级美术教材中的一节“造型。表现”课,在教学过程中我主要从以下几个面进展1、引导学生观察考虑：
不同卡通形象的外部形态，感受他们的构造特点,并针对其五官、身体、形态等特点通过夸大、拟人化的手法,创作出富有情趣及创的卡通”这个主题开展多种形式的学****活动。通过欣赏，培养学生观察****惯和学****观察方法,进步对卡通作品的理解及审美才能.
3、结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，进步创作的兴趣。
    教学中学生表现出极大的兴趣和热情，他们通过书籍、DVD、电脑和游戏卡片等多种方式搜集了大量的卡通图片,并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。我通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现-—概括表现-—夸大、拟人卡通形象,同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动,鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。
    学****中出现的问题：
1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。
2、学生拟人造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，进步绘画才能。
2、围绕“拟人化化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联络。
    可以采取的方法：
1、老师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生互相借鉴,开阔学生思路，进步其创作才能。
2、借助多媒体展示卡通形象和学生日常生活用品外形特征的互相关系，让学生能融会贯穿,举一反三