文档介绍：《光的折射》教学案例
一、设计指导思想:
新课程标准对物理教学的要求是:从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理,仔细观察皆学问。终极目的就是学物理有用。这里有用决不只是为了考试。更多的是为了培养科学严《光的折射》教学案例
一、设计指导思想:
新课程标准对物理教学的要求是:从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理,仔细观察皆学问。终极目的就是学物理有用。这里有用决不只是为了考试。更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察才能，甚至是生活技能。如何表达新课标的理念,如何更好的完成教学要求，本人有一些教学设想。（精品文档请下载）
二、教材及学情分析：
本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”后所学的又一光学内容，学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律—--——折射（精品文档请下载）
三、教学目的：
1、知识和技能:
（1）理解光的折射现象
（2）理解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
(3）理解光在发生折射时，光路的可逆性.
2、过程和方法：
（1)通过观察,认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉
3、情感态度和价值观：
（1)对学生进展安全教育,增强安全意识.
（2）初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感.
四、教学重、难点：
1、重点:知道光的折射的现象。
2、难点：解释简单的折射现象.
五、教学方法：
实验法、归纳法、讲练法、讨论法.
六、选用教具作为主要媒体借以课件作为次要媒体：
教具准备:激光笔、水槽、、筷子、硬币、适量水、茶杯.
七、教学程序及教学评价设计：
（一)、引入新课。
让学生做两个实验,激发学习兴趣。学生实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部,从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好似向上弯折了。（精品文档请下载）
学生实验2:在空的茶杯里放一枚硬币，挪动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，渐渐地向杯里倒水，随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了.（精品文档请下载）
师:上述实验中,学生看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币,是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。
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板书:四、光的折射
(二）、新课教学
1、折射现象。
演示实验1：将激光笔固定在铁架台上,往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白汽”中，能观察到什么现象？（精品文档请下载）
生:光沿直线传播.
师：请同学们猜猜,假设光从空气射入水中,光是否还沿直线传播。
生甲：不会沿直线传播了。
生乙:可能还沿直线传播。
演示实验2、将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中,让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹.
生:光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。
师:甲同学猜对了，请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上,并画出空气和水的分界面，过入射点的法线,你发现了什么?（精品文档请下载）
生:光从空气斜射入水中时，光线向法线偏折。
师：对,你描绘得很好，请同学们看，图中光线A