文档介绍：国学经典的内容丰富多彩,表达的形式多种多样。经典诵读对于农村小学生来说，，采用多种诵读形式，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那经典才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法：
国学经典的内容丰富多彩,表达的形式多种多样。经典诵读对于农村小学生来说，，采用多种诵读形式，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那经典才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法：
老师领读 古人云：“书读百遍，其义自见.”如今的学生，尤其是农村学生在课堂上诵读的时间极少,多数学生只有老师在课堂上指令读才勉强读一读，否那么根本不读，而自觉诵读或养成诵读习惯的就更少了。老师领读就是由老师结合学生的普遍问题进展正确示范诵读，确定作品的感情基调、节奏停顿、语速快慢等，读出韵味、读出画面、读出情感，从而把正确和积极的“诵读声”传递给学生，帮助学生对经典内容的理解。
赛读展示 以班级、小组和个人为单位进展竟读，也是培养农村小学生经典诵读的主要方式之一。在赛读中要求学生不读错字音，不添减字，注意语音、语调、节奏和停顿,这种方式既便于学生抒发感情，又满足了他们展示自我的愿望。（精品文档请下载）
配乐、配动作诵读 老师选和诵读相关的音乐，编制韵律操,放着音乐，给学生营造出一种情境，利用音乐和动作激发学生诵读愿望，让学生再一次按节奏朗读,这种美读吟诵是学生体验、感悟后对经典的再现。比方：朗读苏轼的《水调歌头》时,配以《春江花月夜》的乐曲,再加上几个唯美的动作,让学生体会到乐观旷达的人生态度和对生活的美妙祝愿、无限热爱。朗读《送元二使安西》,配以一首古曲