文档介绍：送东阳马生序教案第一课时
这是送东阳马生序教案第一课时，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>送东阳马生序教案第一课时第 1 篇
教学建议
一、课文主旨关于送东阳马生序的教案读，以朗读带动文章理解。
教学过程 ：
一、导入 新课
以古代劝学名言导入 。常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。孟子也说：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
二、介绍作者以及写作背景 1．介绍作者。
学生自读课文注释①，教师适当补充。
2．介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序，其中的序，并非序言，而是赠言的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
三、朗读课文，理解文句，疏通课文内容
1．教师播放朗读带，学生听读课文，注意字音和停顿。
2．学生自由朗读课文。
能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
3．指名学生朗读课文第 1 段。
(1) 指名学生朗读第 1 段，然后要求学生圈注本段中自己难以把握的字
词。
要求学生结合课文注释自行翻译第 1 段。
教师评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词的掌握。
4．指名学生朗读课文第 2 段。
学生齐读第 2 段，然后标注出其中的重点字词。
学生结合注释自读第 2 段后，向老师提出自己不懂的词句。
指名学生翻译全段。
5．指名学生朗读课文第 3 段。
要求学生笔译第 3 段。
学生相互检查，讨论对方翻译中的不足之处。
指名学生朗读自己翻译的内容。
然后教师进行评价，要求学生按照信、达的 . 标准修改自己的译文。
学生齐读第 3 段。
6．学生齐读全文。
四、品读课文，鉴赏课文内容
1．请学生概括各段的中心意思。
2．细读第 1 段，从中找出一个能概括全文中心意思的词语。
3．默读第 1 段，回答：作者是如何写出自己读书时条件的艰难的 ?请引用课文中的原句回答。
4．提问：请复述作者读书时的勤奋的情形，想一想：这勤奋和前面所说的艰难的生活条件有什么联系吗？请谈谈你的看法。
5．提问：与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样 ?文章是如何进行对比的？