文档介绍：参加这次网络研修，使得我充分理解到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与
到教学活动中去，发挥团队精神。所以，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生
生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精材， 自始至终为培养学生良好的说的****惯而不懈努力。
轻松、愉悦的课堂气氛，
能够有效
地协助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。对
一些语言水平稍逊色的学生要多给予鼓励和表扬，
增强其说英语的自信心，
激起其说英语的
内心欲望。 需要注意的是我们在鼓励学生大声说英语的同时要让学生明白：
说英语不是喊英
语。我在自己所任教的班级及外出听课过程中都有发现喊英语的情况。
所以一旦发现喊英语
的情况就应给予纠正。 语言总是在一定的情境之中实行交流的。
所以教师要在课前精心设计
好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地
发挥学生说英语的主动性和积极性。
3．读的****惯 .阅读水平是一种领会理解水平，是学生吸取知识，积累词汇，熟悉英语表达****br/>惯的重要途径。 阅读根据其方法和要求可分精读和泛度。
根据其是否出声又可分为朗读和默
读。对于小学英语来说， 应注重朗读的训练及朗读****惯的养成。
朗读英语是培养学生良好的
语音、语调、节奏、语感的重要途径。听说在前，朗读在后。朗读有助于说的水平进一步提
升，也是对说的水平的强化。 朗读英语是学生学****英语的主要内容之一。
学生朗读英语好与
差，很大水准上取决于教师的示范。所以，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最
好先试听、跟读录音带实行自身整音，尽量与录音带取得一致。在课堂上范读、领读时，教
师可配以手势以示升调、降调、重读等，并要求学生在朗读时也配以手势，以加深理解。在
训练朗读的同时教师也要强调听的要求。
只有听清了才能读好。
无论是跟着老师读还是跟着
录音机读， 首先都必须静听， 听清。此外教师应引导学生在朗读时力求声音逼真、
表情自然，
而不宜过度夸张。在起始阶段我觉得用
"指读 " 的方式（用手指指着相关的朗读材料）实行朗
读，不但能够使学生集中注意力，还能够强化对所学单词句子的识记。
4．写的****惯
我在这里说的是书写的****惯。学生有汉语拼音的书写基础，所以对英语的书写不会觉得
有很大的困难，但教师在启蒙阶段仍要严格要求，如握笔、按纸的方法、坐的姿势等。在书
写前学生要先认真仔细看清教师的示范书写。
在书写中要学生一边说、
一边写， 以增强对书
写内容的识记。 在写过后还应要求学生读一读，
以增强句子、 单词的音、 形、义之间的联系。
总来说之，良好的英语学********惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。中学生学<br****英语，主要通过课堂教学形式，所以，
良好的英语学********惯的养成主要是靠教师。但如果
我们能把课堂得以延伸， 能争取到家长的积极配合，
那将会更有利于学生良好英语学********惯
的养成。 具体该怎么操作呢？广大家长虽然都望子成龙，
望女成凤。 但他们毕竟不全是教育