文档介绍：结合大班教学弊端谈小班化教学优势
自参加工作以来,我所带的班级一直是大班，人数大多在45人—，同时，作为年轻老师，也觉得大班教学更能锻炼自己各方面的才能，但每当看到或听到别人议论自己班如何如何人数少，如何好管结合大班教学弊端谈小班化教学优势
自参加工作以来,我所带的班级一直是大班，人数大多在45人—，同时，作为年轻老师，也觉得大班教学更能锻炼自己各方面的才能，但每当看到或听到别人议论自己班如何如何人数少，如何好管理，教学效率如何高时,,这并不是说教小班人数少了就可以省时、省心、省力，而是小班化教学的诸多优势深深吸引了我。
说实话，当第一次听到“小班化教学”这一概念时，我感到特别兴奋--我期盼已久的教学形式终于有眉目了。可在网上查阅了一些资料后才发现，我国施行小班化教学试点工作虽然已有了一些年头，并已获得了一些成果，但相对欧美国家来说,还只能说是刚刚起步的探究阶段。尤其是在农村小学，大多老师我想可能还是首次听到这个新名词。（精品文档请下载）
什么是小班化教学呢？简单来说，就是在学生数量控制在30人以内(一般为20~30人）的教学单位中面向学生个体,围绕学生个体开展而开展的教学活动。，我想结合学习相关资料后自己的一些不成熟的想法和现有的大班教学所暴露出来的诸多弊端，谈谈小班化教学的一些优势。（精品文档请下载）
一、小班化教学更有利于学生的个性开展
我所代的班级中有许多在某个方面有所长的学生（如王慧平被称为班里的“小诗人”，谢志珍被冠以“画家”之名，吕财茂同学是全校的乒乓球冠军，乔虹同学的歌喉在学校数一数二.），但由于班中人数多,再加上现有任课
老师在这方面也不太在行,这些孩子在这些方面根本无法继续有所进步或开展，即便能给予一些指导,也只是杯水车薪，根本起不到什么本质性的作用。每到这时，我总在想，假设他们也能像城里的孩子那样，有专职的老师进展专门指导的话，他们也一定会成为将来的一颗颗耀眼的新星。而小班化教学在一定程度上恰好能弥补这一缺陷。由于人数少，对老师的要求高，小班化教学就可以实现老师对某个同学进展有针对性的指导，有利于学生个性的安康全面的开展.（精品文档请下载）
二、小班化教学更能进步课堂教学的效率，有利于真正实现“有效教学"
因为班中人数很多，老师在课堂上由于时间有限，一节课只能提问一小部分学生,而另外的一大部分孩子即便有参和课堂的意识或一些新奇的想法，但由于老师没有点名，，有悖于新课程所倡导的“一切为了学生的开展”的理念。（精品文档请下载）
相对于大班来说，我觉得小班化教学在课堂的组织形式、，老师在课堂上关注的范围相对来说大大增加。课堂点名答复以下问题或做练习题根本上就能照顾到每个学生，而老师在课堂上对学生的关注程度往往和学生参和教学的积极主动性有很大的关系。老师关注程度越高,，小班化教学也更能进步课堂教学的效率，有利于真正实现“有效教学”。
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三、小班化教学更加关注学生的个体差异
长久以来，我所教的大班由于各种条件所限，只能给所有学生