文档介绍：浅谈幼儿园的爱心教育
幼儿园保育和教育的主要目标明确指出：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、保护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯，以及活跃、赶鸭子似的带离了那个活生生的爱心教育现场。
陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。〞幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，为幼儿一生的开展打好根底。这一根底包括品德、经验知识和智力等方面，而品德是核心。但是恰恰这一根底却不为该老师所重视。或许还有更多的教育工作也是如此，不善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育。这是现行教育对当代教师的素质要求，我们有义务让孩子在生活中感受爱的同时，也学会爱别人。由此可见，一日生活中教师爱的随机教育固然重要，可也不少了爱的环境的催化。在环境创设上，有意识地选择一些以爱为主的内容，如在主题墙的布置上，体现爱的教育；在自然角里放些小朋友们喜爱的动植物，让孩子关怀、保护、照料它们，体验付出爱心的喜悦；教师应时刻充斥爱，以积极的口吻，温柔的动作、耐心的态度去感染孩子，使孩子的爱心在爱的气氛中慢慢充盈起来。
二、在教育教学活动中整合爱心教育
1、充沛挖掘学科教材中的“爱心〞素材
在幼儿园的教材中，有些“爱心〞素材可充沛利用。如：中班语言活动?三只蝴蝶》，该活动目标为理解故事内容，懂得同伴间要相亲相爱。但活动并非到此结束，要将“爱心〞教育延伸下去。让幼儿说说自己还有哪些与同伴相亲相爱的事，并画下来，与同伴分享付出爱的喜悦。实践中我们还利用文学、美术、情景表演等艺术伎俩作为爱心培养的有效途径。艺术伎俩以其特有的感染力淡化了说教的呆板，使幼儿的心灵在得到美的熏陶同时，爱心也一点点一丝丝地渗入孩子的心灵。听故事、引导幼儿理解并续编故事、角色扮演等都是教师能够应用的办法。比方：请幼儿表演故事?狼和小羊》使他们进行角色表演的同时，体验对小羊表示同情的情感，愿意主动去帮忙他，从而使他们懂得，生活中应该同情弱者，乐意去帮忙需要的人。角色扮演让幼儿根据一定的情节，扮演某个角色，并通过言语、行为、姿势动作、表情等来表现该角色特征，从中体验在某些情境下该角色的心理感受，进而在现实生活中遇到类似的情况时，能做出恰当的反馈。
2、在游戏活动中教给根本的技能与技巧
游戏是幼儿的主导活动，是教育的重要伎俩，运用幼儿游戏自主自愿的特点，将爱心贯通于游戏中，诱导幼儿在活动中学，在娱乐中愉快地体验爱心行动。在活动中，教师就调动幼儿参与游戏的兴致，并能同其他幼儿一起游戏，共同使用玩具，比拟稳定地相互交往，通过游戏培养幼儿的友好情感，友爱行为。利用游戏进行教育，最有利的就是让孩子“置换角色〞，就是让孩子去感受别人的酸甜苦辣，让孩子体验不幸者的感受，从而让孩子献出自己的爱。示例在角色游戏中，通过玩娃娃家，扮演妈妈，感受妈妈的辛苦，从而对妈妈产生敬爱之情。
教师还应教给幼儿一些根本的交往技能和抚慰助人的技巧。正确的交往技能，能使幼儿在与他人的交往中萌发关爱之心。然而有了关爱之心，并不一定能产生良好的抚慰助人行为。由于自我化的作祟，幼儿也许会好心办坏事。所以，教师可以通过讲故事、讨论、歌舞等形式，教授幼儿一些抚慰别人的语言和办法，助人技巧的要领。