文档介绍：读 教 育 名 著 心 得 体 会
左 江 荣
今天我有幸读了西方教育名著《每个孩子都能成功》这一本书,此书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,这是他进展了15年深化的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果说明,实际读 教 育 名 著 心 得 体 会
左 江 荣
今天我有幸读了西方教育名著《每个孩子都能成功》这一本书,此书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,这是他进展了15年深化的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果说明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。 绝大部分也是世人总是带着有色眼镜对待的结果。
  书中提到一个被勒令退学的孩子—-比利，因为他总是喜欢创造令人匪夷所思的玩意儿,例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫,使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样,一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他创造的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而,比利似乎不会按学校的规定的方式办事,他甚至不会计算房间的面积 而被勒令退学了。
   还有一个被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”，，已习惯于把时间花在小池边和朋友们画画、戏水、，这么一个有纪念意义的日子里,她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能理解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能和其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去
解析老师复杂的说辞,眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字和字母。她眼睛里充满了迷惑，老师就建议她去专家那儿做个检查，却被认为是“痴呆生"。 （精品文档请下载）
  其实，教育是一门神秘的科学，需要耐心地探求和细心地分析。无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人,中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开场学习绘画，终成一代国画大师；而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃开展，“最伟大的创造家”，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。无论进步、落后，，总是受到副面的评价，就会产生自我的“负驱动",进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望；关注优点，能让学生感受到老师的殷切希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力,奔向成功的此岸。据说有这么一个故事：一位鱼夫在深海里打捞到一个硕大的珍珠，他无比兴奋，因为珍珠实在很大，但美中缺乏的是这颗黑珍珠上有一个白点，鱼夫不满意。拿到家后小心的剥掉白点,就在鱼夫细心而慎重的剥离下，珍珠越来越小，到最后鱼夫泪流满面——珍珠没了。其实，鱼夫的心态和我们的选择思路有着一样之处，就是错误的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只看到学生的缺点，无法以全面的、开展的目光去对待我们的学生。
实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化,总