文档介绍：2010年高考语文(天津卷)试卷分析
于雯
2010年天津高考语文试卷依照天津考试院编写的《考试说明》的要求,坚持能力立意、全面提高语文素养的高考改革方向,在保持试卷基本稳定的基础上,体现了《新课标》的理念,做到稳中有变,稳中有新。
总体评价
1、突出语文功能。在阅读文本的选材与命题上,不仅考查阅读文本的能力,而且引导学生透过文本懂得阅读自然、阅读社会、阅读生活、阅读人生,充分发挥了语文的教育功能、审美功能和陶冶情操的功能。
2、体现稳中有新。“新”主要体现为选材理念新,设题角度新,更突出对学生探究能力的考查。2010年天津高考语文试卷更加注重基础性,突出综合性,把握时代性,体现地方性,具有必要的区分度和适当的难度,有助于增进中学语文课堂教学的时效性和提高中学语文课程的教学质量。
二、试题分析
1、第一大题考查“语言知识和语言表达”,共4道题。这部分包括了字音、字形的识记,近义词辨析及病句辨析的考查。其中字音、字形的识记多为易错字,病句辨析主要涉及搭配不当、结构杂糅等类型,错误较明显。第一大题的整体难度低于2009年试卷的基础部分。
2、第二大题考查考生现代文阅读能力,共3道题,主要考查概念理解、分析、筛选、整合信息的能力。选文为论述类文本,内容是与民生问题密切相关的“生态道德教育”,时代气息浓厚,贴近社会生活。从题目的设置到难度,均与2009年论述类文本阅读持平,第5题主要考查对文中概念“生态道德教育”的理解;第6题考查对文意的理解和筛选整合信息的能力,需仔细辨读;第7题是推断题,也是学生最易错的一道题,需对所给信息在筛选的基础上进一步理解文意。
3、第三大体为文言文阅读,共4道小题。重点考查常见文言实词的词义、文言虚词的意义和用法、筛选整合文中的信息、理解文章大意并归纳内容要点,注重考查课内与课外的结合。
第8题考查常见文言实词的含义,根据语境使用代入法即可辨析“发”释为“发放”是错误的;第9题文言虚词的意义与用法的辨析,主要结合课内文本考查“因、而、以、为”,四个虚词的意义和用法。课内语句主要出自《苏武传》《廉颇蔺相如列传》《寡人之于国也》和《阿房宫赋》,根据语境即可辨别,难度不大。10、11题需对文本把握的基础上筛选信息,对于我校学生而言则易错。文言阅读客观题的整体难度与2009年基本持平。
4、第四大题包括文言语句翻译、诗歌鉴赏和古代名篇名句默写。3个文言语句的翻译难度要比2009年难度低。主要考查实词活用、宾语前置句式及多义词。古诗鉴赏今年考查的是比较型诗歌鉴赏,主要从作品的意象、思想感情和表现手法方面的个性化解读的能力进行考查, 同2009年同类型题相比难度降低。最后一题都突出对学生探究能力的考查。我校学生在探究题方面的作答差强人意,在诗歌意象问题方面的失分则最多,主要为审题能力问题。
名句名篇默写的分值依然是5分,与考前所给信息10分不符,并增添对课外名篇名句的考查,扩大了测试面。
5、第五大题为实用类文本阅读,共3道题,分别考查把握主要观点的能力、理清局部思路的能力和筛选、概括文本重要信息的能力,综合性较强。在题型设计上由2009年的两道客观题、一道表述题更改为三道表述题,侧重于考查学生对信息的筛选概括能力,比2009年同类型题在难度上有所增加。
6、第六大题文学类文本阅读,共4道题,分别考查学生对文