文档介绍：《蜘蛛脱险》教学设计
教学目的
1学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。
2读懂课文，理解故事的内容并能从中受到凡事要英勇坚强，不沮丧灰心,不自暴自弃的启发.
3学****作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
《蜘蛛脱险》教学设计
教学目的
1学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。
2读懂课文，理解故事的内容并能从中受到凡事要英勇坚强，不沮丧灰心,不自暴自弃的启发.
3学****作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
教学重点
读懂课文内容并从中受到启发.
教学准备
课件、课前学生理解蜘蛛知识。
教学方法
合作学****br/>教学时数
1~2课时.
说过程
一、谈蜘蛛，揭题质疑
1、同学们,今天请你们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将.”你们知道这种小动物是什么吗？ （精品文档请下载）
2、能说说你们对蜘蛛的印象吗？（学生可以结合搜集到的资料介绍蜘蛛,也可以根据生活实际说说对蜘蛛的印象)（精品文档请下载）
19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃,躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网,尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受鼓励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、，当危险降临之际，蜘蛛是沮丧灰心，还是选择英勇面对呢？今天，我们就一起来学****苏联普里什文写的《蜘蛛脱险》. （精品文档请下载）
3、揭题：今天就来学****一篇和蜘蛛有关的文章。齐读课题。
4、引导学生质疑,老师归纳：
（1)蜘蛛遇到了什么危险？
（2）蜘蛛是怎么脱险的？
二、初读课文，学****字词
1、初读课文，勾画出文中的生字新词.
2、学生字：课件出示生字词语学****br/> 3、指名分段读课文，检查课文读通情况.。
4、指名反响：文中的蜘蛛一共遇到几次危险？分别遇到了什么危险？
三、细读课文，理解课文。
(一）学****身陷火海部分.
1、读读蜘蛛身陷火海部分。（第2、3自然段）
2、读了这两个自然段，你体会到了什么？是怎么体会到的?
3、蜘蛛处境危险，从“兴高采烈"一词看出，蜘蛛开场时还没意识到自己的处境危险，所以它是在“爬".后来“热”“感到不安"，蜘蛛开场“跑"“奔”，运用了拟人化的写法，突出了蜘蛛处境的危险。两个“一片火海”让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了.（精品文档请下载）
4、想象：假设你是那只蜘蛛，你心里会想些什么呢?更大的危险逼近了蜘蛛,“劈柴坍塌下去”,蜘蛛的命运会怎样呢？悬念产生了。你们猜猜,指名说。作者的猜测是什么？实际上呢？（生气勃勃）从“粉身碎骨"到“生气勃勃”的鲜明比照中，你们感受到什么?（坚强、乐观)（精品文档请下载）
5、引导学生有感情地朗读：蜘蛛此时处境危险，它着急、害怕。请同学们再读这些语句，读出蜘蛛处境的危急，读出蜘蛛的焦急，读出我们的担忧。（精品文档请下载）
6、这是蜘蛛的第一次遇险，谁知一波未平，一波又起，面对新的灾难，可