文档介绍：《鸟的天堂》教学设计
陵水县三才中心小学 陈小玲
教学目的
1．，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2．学****课文描写景物静态和动态的方法。
3．学****本课生字、新词是一株大树”。为什么作者开场把它看成许多株？“数不胜数”是什么意思？）
（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？
（请同学画出课文中的语句，读出来,说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面,从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。"这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤抖”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉,“颤抖”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。）
（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的?(“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树,表达了作者的喜欢之情。)
（6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗读,让同学体会朗读时的语气和感情。然后让同学用赞美和喜欢的语气试着朗读。）
（7)指名读第9自然段。考虑：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟.”这句话表达了作者当时怎样的心情?
（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很绝望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。)
（三）指导背诵第7、8自然段。
小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”,，长有许多枝，静静地卧在水面上，充溢着无限的生命力。作者从榕树的大，和枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写)我们通过这部分课文的学****已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。
（四）作业.
背诵课文(从“我们的船渐渐迫近榕树了”到“这美丽的南国的树"。)
第三课时
一、教学目的
(一）学****课文第3、4段。
(二）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。
（三）理解课文，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。
（四）边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进展描写的写作方法。
二、教学重点、难点
(一）认识事物的动态,感受“鸟的天堂”的动态美。
（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情.
三、教学教程
（一）复****旧知，质疑导入
(作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到:“一簇簇枝叶伸到水面上”，“，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛，“正是茂盛的时期”,叶子多而密。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”叶子不只多、密而且颜色鲜艳、亮堂、富有生命力。“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。"作者通过认真观察,对大榕树进展了这些静态的描写。)
（二）理解感悟，解决疑问
1．分组朗读课文第三部分,想一想,作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的和第一次去鸟的天堂有什么不同？
2．指名朗读第三部分自然段。
3．考虑、交流:
（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？
(“。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只.”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞.）
2．把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上,读出来。
（描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声,到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”）
3．作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受?
（“我”由于风光精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了
”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种风光，看也看不够的心情。）
4．“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写,说说这段描写表示了什么？
(既写出了这只小鸟的得意、机灵、富有生气，又反映了作者的美妙情趣和愉快的心情，也