文档介绍：1
《乘法的初步认识》教学设计和评析
广州市越秀区中山二路小学 王惠
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册44—46页例1。
教学目的：
1．在详细情境中体会乘法运算的意义,认识一样加数相加可以用
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《乘法的初步认识》教学设计和评析
广州市越秀区中山二路小学 王惠
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册44—46页例1。
教学目的：
1．在详细情境中体会乘法运算的意义,认识一样加数相加可以用乘法计算，认识乘号，会写、会读乘法算式。
2．经历观察、操作、比较、归纳等数学活动,开展抽象、概括才能，初步学会从数学的角度提出数学问题,理解并解决问题。（精品文档请下载）
3．在数学活动中感受数学和生活的联络，激发学****数学的兴趣。
教学重点：
初步理解乘法的意义，能根据要求正确写出乘法算式。
教学难点：
理解同数连加和乘法的关系。
教学准备：
1。 每个学生一份小礼物：3块一袋的橡皮擦，共6袋；5支铅笔一袋，共4袋；每袋4块橡皮擦，共3袋； 2块铅笔一袋，***牌.（精品文档请下载）
2．课件。
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教学过程：
创设情境，引入新课
师:今天，邹老师想请你们一起来当小小魔法师，要想得到惊喜，你们跟我一起说：“敏捷敏捷哄！”赶快看看你的抽屉，有漂亮的小礼物!（精品文档请下载）
请学生把礼物整齐地放在桌面上,写出一道加法算式表示得到的礼物有多少，写完后同位交流。
观察理论,探究新知
1．交流反响。
老师逐一出示实物图。请得到相应礼物的小朋友说说他的算式。
当学生用语言表述“2支铅笔一袋， 8袋共多少支”时，师有意设疑：2+2+2+2……，好长啊，我都听糊涂啦!你能说得简单些吗？到底有几个2？你们觉得怎样说好呢?（精品文档请下载）
师：看来用“几个几”说真简单！我们一起来数数到底是不是8个2.
师生一起用“1个2，2个2,3个2……8个2”来数。
请学生用刚刚的数法来数数自己得到的礼物是几个几，并同位互相评价，之后汇报。
师：这些可以说成几个几相加的算式真有趣，你们观察一下它们有什么特点.
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得出：加数都一样。加数一样的加法可以说成是几个几相加。
2．小组合作探究。
尝试写算式，听老师说几个几相加，学生写。
2个3相加;
100个2相加.
估计学生会皱起。老师设疑：既然表示加法算式有简单的说法，那有没有简便点的写法呢？
小组探究：把2+2+2+2+2+2+2+2=16这道这么长的算式变短，想想要写出哪些数，小组长做好记录（精品文档请下载）
汇报各种写法。（对学生探究出方法要给予恰当的肯定。）
介绍乘法。（尽可能让学生自己来介绍）
3、理解意义。
请学生结合图画来说说“2×8=16”是什么意思,2、×、8各表示的意思。提出疑问：为什么加法算式上都是2，乘法算式上会有8呢？（精品文档请下载）
课件显示解疑：加数都是2，每份有2支铅笔，8表示有8份,也就是8个2。加法2+3=5可以写作3+2=5，同样，乘法“2×8=16”也可以写做:“8×2=16"（精品文档请下载）
课件介绍：300多年前，英国的著名数学家欧德来想出了用乘法来表示加数一样的加法,并一直沿用至今天。