文档介绍：14、 《再见了亲人》教学设计
广水市实验小学 龚晓华
学****目的：
1。 知识和技能：认识8个生字,会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。
2. 过程和方法：通过激趣、朗读、合作交流,大家说的多好啊！谁能把这种体会读出来？指名读，齐读。
师:大娘身上还有令你感动的地方吗？
生:为了帮我们洗补衣服，大娘已经几夜没合眼了.
师：从这件事你体会到什么？
生:志愿军战士就要回国了，大娘就像他们的母亲,为他们洗补衣服，这让我想起了一首古诗：慈母手中线,游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。
师：你真了不起,，大娘对志愿军战士的爱犹如母爱一般。她怎么舍得自己的孩子分开呢？
生:大娘丢下自己的小孙孙，却把伤员背进了防空洞，为此她失去了唯一的亲人，这一部分特别令我感动。
师:（课件）你知道什么叫唯一吗?
生：唯一就是只有一个。师：大娘怎么只有一个亲人呢？其他的亲人呢？
生：其他的亲人可能都在战争中死去了。
师：同学们，大娘失去了唯一的小孙孙，她心里会怎么样？
生：一定非常痛苦。师：请你读出这种体会。指名读。
师：评一评她读的怎么样?
生：我注意到她把唯一的强调了出来，我从中感受到大娘为了救志愿军失去了唯一的亲人，她心中非常痛苦。
师：你为什么能读得这么好？
生：因为我一想到大娘失去了自己唯一的亲人,:对，只有设身处地、入情入境的朗读，才能将课文读好.
师：同学们，大娘为了救志愿军失去了唯一的亲人,她的心中虽然难过,可是她和志愿军之间的友谊却比山高比海深。（课件出示句子）战士们又怎能忘怀这份深情厚谊?让我们带着深深的感动齐读最后一句话.
师:这是一个什么句？（反问句)请把它改成陈述句。（课件)大家读一读，哪句好，好在哪里？
生：反问句好，它加强了肯定的语气,表达的感情更强烈.
师：同学们,可亲可敬的大娘为了给志愿军战士洗补衣服,几夜没有合眼,她带着全村妇女冒着生命危险给志愿军送打糕,为了救伤员，她失去了唯一的小孙孙。这一切，志愿军怎能忘怀？她把志愿军战士当成了自己的亲人啊，，却胜似亲人。如今，让我们一起来到那难忘的辞别场面.（出示大娘和战士辞别画面课件）看,这是当年《中国青年报》上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪辞别的情景。回首往事，情更深，，把你心底想说的话告诉大娘吧。谁来对大娘说说心里话？
生：大娘，！大娘，您就是我的亲人，就是我的母亲！
师：说的多好啊请大家用自己喜欢的方式和这位可亲可敬的大娘辞别。生自由
读第一段。
二、学****二、三段。
1、谁来说说我们是用什么方法学****第一段的?
（生：1、读课文,、抓住重点词句,体会思想感情。3、感情朗读，加深理解）
2、下面请大家默读课文2、3自然段，然后用同样的方法学****2、3自然段。默读完的同学在小组里交流讨论.
1、谁来汇报一下你们小组的学****成果。
生：我们都被小金花和她的妈妈深深感动了.（板书），志愿军分开的时候她却哭了。
师:（出示课件）为什么小金花的妈妈牺牲了