一年级拼音教学反思1.doc

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一年级拼音教学反思
花了近七周的时间，，我们每天都带着学生大声地认读着形状各异的拼音宝宝，不仅学生的嗓子已经承受不了，最可悲的还是我们老师,往日清脆的百灵鸟不见了，徒有的只是带着
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一年级拼音教学反思
花了近七周的时间，，我们每天都带着学生大声地认读着形状各异的拼音宝宝，不仅学生的嗓子已经承受不了，最可悲的还是我们老师,往日清脆的百灵鸟不见了，徒有的只是带着几分沧桑和嘶哑的粗重嗓音。
拼音教学不仅要多读，它还要求形式多样，不然总是单一的课堂教学会令学生感到既枯燥又乏味。于是，在教学中，我自制了很多教学卡片、利用了多媒体，尽可能的创造情境,让孩子们进步对拼音学****的兴趣。可是,一年级的孩子毕竟还小，注意力很难坚持，掌握的效果可想而知。从孩子们的掌握情况来看，还存在以下问题：
1．发音 个别孩子还是难以区分平翘舌音。对于卷舌音和平舌音的发音还掌握不到位,包括平翘舌的整体认读音节。个别声母的发音分不清,如听播送的“b”和泼水的“p”，d和 t ，n 和l .
2、书写 在书写时,个别孩子总是把f和t的反向写反,或者把声母宝宝在四线三格里的位置放错。还一个重点是，j、q、x和u相拼时,两点儿要去掉，还有y和u相拼时，u上的两点也要去掉。这对于一年级的孩子确实有点复杂，这么多的规那么容易混淆，如此一来，给孩子们的拼音和书写确实带来了不小的困难。尽管在教学中，我反复强调,反复纠正,反复领读，可总是有些孩子会犯错.
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3、腔调 尽管每次我在读腔调时,总是叫他们拿出手来一起跟老师给韵母宝宝带帽子，但是有些孩子的反映速度还是较慢,甚至要先想他