文档介绍：教材分析 1 、教材的地位和作用本单元紧紧围绕“家庭(the family) ”这一主题,让学生能够简单介绍人物关系,描述全家福。本节课是 Unit2 This is my sister 的第四课时,是一节阅读和写作相结合的课型。在前三课时“介绍人物和辨别人物”的基础上,进一步学****和运用相关词汇和目标语言,通过全家福照片来谈论自己和他人的家庭成员。本节课更注重对学生综合语言运用能力的培养。[来源:Z|xx|] 2 、教材内容的整合课标指出教材是实现教学目标的重要材料和手段,在教学中, 教师要善于根据教学的需要,对教材加以适当的取舍和调整,包括补充和删减、对部分内容和活动进行替换,也可根据需要添加活动步骤或对教材编排顺序作适当的调整。我对教材的整合体现在: (1). 教材 2a 是阅读前的预热活动, 它通常围绕阅读主题激活学生的背景知识,引发学生对阅读内容的思考和预测,产生阅读期待。但是本部分的 2a 是让学生找出本单元出现的男女人名,我认为没有达到该效果。所以我利用一组央视最美全家福照片,以及我个人的全家福来询问学生想不想了解更多朋友的全家福这一热身活动替换了本部分的 2a, 其实也相当于删减了 2a。[ 来源:学科网 ZXXK] (2).2c 是阅读后的检测活动,但是本节课的 2c 过于简单,我就对教材的编排顺序做出了调整,把它放在了阅读中。(3). 在处理 3a 时,我根据需要添加了提示性的活动步骤,从而降低了学****难度。教材 3a 要求学生选词补全短文, 然后画一张保罗的全家福。这在课堂上不太好操作,并且和我设计的一连贯的描述全家福活动有所脱节。所以,我在网上查找了一幅类似于保罗的全家福,我先描述,学生模仿我描述,然后再根据描述完成 3a 短文。 3 、教学资源的取舍。课标要求教师要在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术,积极利用音像、多媒体等使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象,拓展学生自主学****的渠道