文档介绍：
学院心理健康教育工作总结
我校高度重视高校生心理健康教化工作，构筑了完整的心理健康教化工作体系，注意师生的心理健康，主动探究师生心理健康教化工作的有效途径。多年来，我校心理健康教化工作遵循》等8门心理健康教化选修课程，分别计予相应学分。、教学大纲、教案及相应课件。
3）心理健康教化科学探讨
我校大力提倡和支持老师开展心理健康以及心理健康教化专题的科学探讨，并出台了相关的科研嘉奖措施。201*年201*年，我校立项心理健康教化类课题4项，其中省级课题3项；，；获4项科研成果奖、2项工作奖。
4）对外沟通与学习
我校注意心理健康教化工作人员的对外沟通与学习，选派专职老师参与全国高校生心理健康教化与心理询问学术沟通会、江西省高校心理健康教化工作会议、江西省高校心理健康教化专业委员会年会、江西省心理学会、江西省社会心理学会、江西省心理卫生协会、江西省心理询问师协会年会等学术会议，、兄弟院校举办的学术讲座、定期召开案例研讨会等沟通活动，。
2、明确责任，强化落实，
在学校成立心理健康领导小组的基础上，各二级学院相应设立心理健康工作小组，以二级学院党委书记为组长，学生科长、团委书记、班主任、辅导员任小组成员，责任分工明确、落实到人。二级学院心理健康工作小组针对学生心理特点建立了相应的工作制度，并有安排、有步骤、有针对性的开展高校生心理健康教化与询问工作。
1）加强校、院间的工作沟通与沟通
校心理健康教化询问中心专职老师与19个二级学院建立对口沟通工作机制，刚好驾驭学生心理动态、沟通共享工作阅历。心理健康询问中心专职老师定期下基层，并利用网络途径与对口二级学院辅导员建立心理健康教化工作飞信、QQ沟通群，确保信息渠道畅通，并以此为平台沟通心理辅导工作信息，定期发布心理健康教化工作要点。
2）
201*年，我校创新辅导员工作心理健康教化机制，实行了辅导员与重点学生定期沟通的工作方式。辅导员在与学生充分沟通的基础上，即时填写《辅导员重点学生成长沟通表》，每月30号上报校心理健康询问中心，由专业老师对学生的心理问题进行评估和干预；重大心理问题随报随诊，其中新生心理普查中筛出者必报。这种定期沟通谈心、即时汇报的工作方式，刚好了解学生的心理状态，有效避开了心理危机事务的发生。
3）加强对工作小组成员的专业素养培训工作
为进一步提高二级学院心理健康工作小组成员的心理学专业素养和辅导技能，我校将国家心理询问师资格认证工作列入辅导员师资培育安排，分期分批选派优秀辅导员参与国家心理询问师培训与鉴定，保证每个二级学院至少配备1-2名具有心理询问师职业资格的辅导员，加快辅导员心理教化专业化进程，目前全校已有52名辅导员考取国家心理询问师职业资格证书；学校长期为辅导员、班主任、新进老师、宿舍管理人员等干部举办高校生心理问题的识别与诊断、高校生团体辅导技能、人际沟通技巧、精神病的推断与鉴别等内容的心理健康学问与技能培训。
3、心系学生，扎根基层，以班级和学生宿舍为支点，带动高校生心理健康教化工作的开展
学校充分利用朋辈优势构建班级心理保健网络，并长期对其开展心理健康学问与业务培训。班级心理保健网络成员由各班级心理委员、朋辈心理询问员、公寓心理询问员等素养高、实力强、有爱心、能奉献的学生干部组成，通过这样一支多向沟通的朋辈队伍深化，普及心理健康学问，刚好快速了解学生群体的心理动态与危机，有效解决心理问题、化解危机。同学们充分发挥自身角色意识和能动性，通过主题班会、团日活动、公寓心理询问、团体辅导、素养拓展、心理健康进宿舍等各种形式，在同辈群体中长期开展高校生朋辈心理辅导活动，真正实现了高校生助人自助的自我教化目的。