文档介绍：一年级数学教学案例
20以内退位减法整理和复****教学案例
教学目的
(一)引导学生归纳整理20以内退位减法表，进步学生综合、归纳的才能．
(二）使学生系统掌握20以内退位减法的算法，可以正确迅速地口算20以内退位减法 一年级数学教学案例
20以内退位减法整理和复****教学案例
教学目的
(一)引导学生归纳整理20以内退位减法表，进步学生综合、归纳的才能．
(二）使学生系统掌握20以内退位减法的算法，可以正确迅速地口算20以内退位减法题．
教学重点和难点
重点：掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题．
难点：找规律，初步形成口算的技能技巧．
教学过程设计
(一)复****准备
师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复****20以内退位减法．并整理20以内退位减法表．
师：首先拿出手中的口算卡片（事先给每位学生准备36张20以内退位减法口算卡片)同桌互相出题进展口算练****br/>师:谁知道20以内退位减法共有多少道？（学生答复有各种不同答案,反映快的学生很快数出手中的卡片一共有36张，知道有36道．擅长动脑筋的学生可能说出十几减9有8道，十几减8有7道，…，十几减2有1道,加起来一共是36道）
老师对学生的回容许及时给予肯定和褒扬．
师:下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样算，能很快记住这36道题?分的过程中,同桌同学可以互相商量一下．
（二)动手操作 归纳整理
同学们边考虑边商量,很认真地按自己的想法分类．在适当的时候停顿．
师：同学们分得非常认真，下面谁来说说你是怎么分类的?（有的同学按减数一样,即按11～18减9,11～17减8,11～16减7,
…，11～2的顺序分的;还有的同学按被减数一样,即按11减2～11减9，12减3～12减9，13减4～13减9，…，18减9的顺序分的)
师：同学们，你们都分得很对，下面就按你们说的两种分法，归纳整理20以内的退位减法表好吗？
师：咱们先按第一种分类方法将口算卡片贴在表格中．（学生边说老师边把卡片帖在事先画好的格中，最后整理出20以内退位减法表．假设时间允许，也可以按第二种分类方法再贴一遍)
师：我们依靠集体的智慧，把20以内退位减法表整理出来了．看看我们整理的和教科书上总结的减法表一样吗？（翻开书后，每位同学动脑、动口算一遍36道退位减法题)
师：同学们动脑筋用不同的分类方法归纳整理的20以内退位减法表和书上总结的一样，说明同学们对20以内退位减法掌握得比较好．下面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律，好吗？
(三)认真观察 探究规律
师：按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么?
在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律．
(1)竖着看：
第一行都是十几减9．由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也随着一个比一个多1．十几减9的题共8道．
第二行都是十几减8的题共7道．
第三行都是十几减7的题共6道．
第四行都是十几减6的题共5道．
第五行都是十几减5的题共4道．
第六行都是十几减4的题共3道．
第七行都是十几减3的题共2道．
第八行是十几减2的题有1道．
横着看：
第一排都是11减几．由于