文档介绍：都江堰中学2017届高二语文必修4宋词单元导学案 编写：姜明强
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《李清照词两首》导学案
预习案
【预习目标】
1、 了解作者和填词背景。
2、 依据课本注解、借助工具书，读懂两首词的内容并声情并茂地吟诵。
【预习内。
三、重点探究
1、词人是怎样写相思之愁的呢？从词中找出相关的词、句并分析，填写下表
薄雾浓云愁永昼, 瑞脑销金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱橱， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后, 有暗香盈袖。 莫道不销魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。
时 令
时 间
景 物
行 动
2、上阕中哪些词语最富有表现力？（炼字类）
有人称“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ”此为绝佳句。赏析此句（赏析类）
巩固案一 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 （原创题）
《一剪梅》李清照
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉
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头，却上心头。
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1该词上片“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟”描绘了怎样的画面？请简要分析。 （5分）
（6 分）
2、“花自飘零水自流”在全词中有什么作用？请结合文本简要分析。
探究案二
【教学目标】
探究《声声慢》中意象的含义，把握蕴涵的思想感情。
一、整体感知
，你认为词人愁什
这首词作为词人南渡后的作品，词人直抒胸臆说“怎一个愁字了得” 么？思考“愁”的内涵（（注意结合注释及背景材料）
要求：先个人阅读思考获得认识，然后在小组内交流确定学习成果，组长指定展示成员
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二、重点探究
1、探究“寻寻觅觅，冷冷清清,
凄凄惨惨戚戚”的妙处。
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2、找出词中的主要意象，就意象加以分析，揣摩其内涵。
示例
淡酒：
举杯消愁愁更愁一一李白 酒入愁肠，化作相思泪一一范仲淹《苏幕遮》
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。一一杜甫《登高》
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。一一白居易《琵琶行》
三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急，词人本想借酒御寒，非但不能抵御刺骨寒风，却又 想起以前把酒言欢的情景，此刻只能自斟自饮，两相对照，愁情更重了。
由此可见，酒是“愁”的象征。
巩固案二
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时期
词作
意象
意境
情感
南渡前：
醉花阴
南渡后：
怀旧悼亡
凄婉哀怨
声声慢
、比较本课所学的两首词，填写下表
1、
2、阅读下面这首词，完成后面题目。（ 2013江西卷）
梦江南温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
⑴词中 恨极在天涯”的 恨”是指什么？（ 2分）
（4 分）
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
⑶请简要赏析这首词的结句。 （4分）
附录1高考常考意象积累（紧扣教材第 3题）
意象］就是融入了作者主观感情的物象，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意的。
菊花——坚贞高洁
菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之 花，它一直得到文人墨客的青睐，有人称赞它为坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。唐 人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。” 表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他如“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中” （宋人
郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙” （宋人范成大《重阳后菊花二首》）
等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人人格的写照。
梧桐——凄凉悲伤
梧桐是凄凉悲伤的象征。如王昌龄《长信秋词》 ：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 ”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂
寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了 一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思《双调水仙子•夜雨》 ：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一
点愁。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。
鸿雁一一思乡怀亲
都江