文档介绍：高中地理教学中思维导图的应用
高中阶段,学生的学习任务较重,学生压力也较大,学生不仅要同时学习掌握多门学科,而且还要迎接高考,就导致学生的学习时间很紧迫。把思维导图运用到地理教学中,能转变传统的学生学习方式,让学生成为课堂的主体高中地理教学中思维导图的应用
高中阶段,学生的学习任务较重,学生压力也较大,学生不仅要同时学习掌握多门学科,而且还要迎接高考,就导致学生的学习时间很紧迫。把思维导图运用到地理教学中,能转变传统的学生学习方式,让学生成为课堂的主体,有利于培养学生散射性思维,提高地理课堂教学的高效开展。
思维导图 地理教学 课堂
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)02-0056-01
思维导图是利用文字、符号、图片颜色等基本元素将知识内容整合在一起的思维工具。在地理教学中融入思维导图可以发散学生的思维,提升学生的逻辑思维,并且强化学生对地理知识的记忆。
(1)帮助学生掌握学习地理的有效方法
学生在学习高中地理时,往往是对某一地理问题而展开的地理要素学习。学生在学习这些要素时,会出现分析不全面、理解不透彻、记忆有缺失、不能举一反三等问题。利用思维结构图可以帮助学生掌握记忆地理要素的方法,从而深刻理解地理问题。在讲解“水土流失”这一课时,教师可以围绕水土流失问题帮助学生绘制思维导图。首先确定好水土流失问题相关的地理要素,包括水土流失的概念、概况、成因、危害、治理以及其他相关要素。随着课程的学习,让学生自主在思维导图中填充相关知识,例如在概况中填入位置范围、地理形式、气候、河流等资料;在成因中填入自然成因和人为成因。学生在完善思维导图的同时,将有关于水土流失的地理知识整合在一起,强化了学生的逻辑思维能力,也提升了学生自主学忆能力。
(2)培养学生的地理学习兴趣
高中地理因其难度大、结构复杂、知识点分散和内容抽象,很容易使学生在学习地理时产生消极情绪,从而降低其学习热情。运用思维导图进行地理教学,能够提升学生地理学习兴趣。在课堂上,教师引导学生绘制思维导图时,要注意学生趣味性和个性化的培养。例如可以用彩色记号笔画导图中的不同分支,让学生用自己特定的符号代替地理要素,便于记忆,利用图像和图形提升学生的空间想象力,发散学生的思维。教师指引学生绘制思维导图时,要注意不能与教学内容相偏离,思维导图中的内容要切合实际,符合高中地理学习标准。有趣而内容丰富的思维导图可以加深学生的意义性记忆,也能提升学生学习地理的兴趣,同时还可以培养学生的个性化发展。
(1)合理制定教学计划
无论做任何事情,都应该要先设定详细的计划,教学工作亦是如此。思维导图虽然可以帮助学生迅速了解和掌握学习知识,提升课堂效率,但是并不说明,全部的知识点都需要采用思维导图来开展教学。在高中一年级的地理中,地球运动、气候变化、大气运动和气候等相关知识点对空间思维和逻辑思维等层面的要求标准很高,而且相关的概念性知识点比较繁琐,这部分的教学内容就可以采用思维导向的教学方法。因此,高中地理教师在进行备课的过程