文档介绍：谈谈幼儿园小班常规管理
“幼儿常规〞就是幼儿必须遵守的日常生活规那么。它是幼儿园促使幼儿的生活内容丰盛而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。小班阶段是幼儿跨入集体生的事,尝到了自己管理自己的“甜头〞。
二、灵活运用多种办法,深化稳固常规要求
小班幼儿年龄小、自制力差、经验贫乏、正处于获得感知印象的阶段中,在幼儿的常规培养过程,还需要我们从幼儿的身心开展特点出发,灵活运用多种办法,持之以恒将常规地进行稳固。
1 儿歌的妙用
在对儿童进行常规教育时,我把一些常规要求编成短小的儿歌教给孩子,孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规那么要求。
在幼儿叠衣服时候,我就运用儿歌:“衣服平平摆,关好两扇门,左手抱一抱,右手抱一抱,鞠躬弯下腰。〞使幼儿一下子掌握了叠衣服的步骤,
在洗手的时候,教孩子们一边洗一边念儿歌:“小朋友,来洗手,洗手先要挽袖口,自来水打湿,擦肥皂,搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,换只手,再搓搓搓,自来水冲干净,一二三,甩干净。〞
洗脸时边做动作边念儿歌:“小毛巾,放手心(动作:拿毛巾,铺平放到手中),包好小手来洗车,先来洗车灯,左边车灯擦一擦(动作:擦左边的眼睛),右面车灯擦一擦(动作:擦右边的眼睛),再来擦擦小邮箱(动作:擦嘴巴),转一转,来到了平川幼儿园(动作:擦耳朵),嘀嘀嘀,到家了(动作:擦擦小鼻子)。〞
吃饭时,利用餐前的时间念儿歌:“小饭碗,扶扶好,小勺子,拿拿牢,一口饭,一口菜,啊呜啊呜吃个饱。〞
有了这种琅琅上口的儿歌,不用刻板地说教,这些规那么便印在每一位孩子的脑海里,在孩子的心里扎根,潜移默化地教育着孩子。
2 标记的暗示
小班幼儿年龄小,自制力差,易遗忘,我把日常生活中的各种规那么绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图,设置在相应的环境中,以提示孩子作出相应的行为反馈,促进良好行为的产生和开展。示例,为了帮忙孩子掌握“高低楼梯向右行〞的规那么,我在楼梯口画上箭号:为了让幼儿知道正确的洗手办法,我拍摄了本班一位小朋友正确洗手的步骤,把照片张贴在盥洗室的墙壁上,孩子们每天洗手时,我都要提醒孩子们对照图片上正确的洗手办法来洗,久而久之,孩子们在看看做做中主动、自觉地学习到了盥洗的好办法:为了防止孩子在喝水处你推我挤、把水泼洒在别人的身上,于是我在地面上贴小脚印,请孩子们踩着脚印去取水:为减少幼儿进卫生间发生碰撞,我在进出卫生间的过道上,画上两对小脚丫和来回箭头,提醒幼儿靠右行走。同时,我在各个区角也巧妙使用各种暗记,引导幼儿形成良好的行为习惯。示例,在娃娃家里,形象可爱的挂饰不仅帮忙孩子分配角色,而且规定了加入游戏的人数:在音乐角里,给放沙球的框子外就贴上沙球的标志,放服装的就贴上服装的图案,让幼儿通过标志了解相同的东西要放在一起,提高幼儿的分类意识:美工区我用剪刀、水彩笔等形象的图案:玩具区张贴各种玩具图标,小小标志可以帮忙孩子强化“玩完玩具归类整理物品〞的好习惯。就是在这些各种标志的引领下,幼儿“有序摆物〞、“靠右行走〞等良好行为自然产生,并水到渠成地内化为一种习惯。
3 典范的鼓励
在教育管理的过程中我发现每个孩子都有自己的闪光点,我善