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计算机类专业五年发展规划
随，必须紧密结合企业实际，聘请行业企业技术人才、能工巧匠全程参与方案的制定。认真研究企业对专业人才的需求情况、就业岗位和应具备的职业能力。以实际工作过程和职业岗位分析为基础设计课程及教学内容，确保课程设置符合高技能人才培养的需求，具有实践性、职业性和前瞻性，符合高等职业教育教学的规律。
② 科学分析的原则。根据高素质技能型人才培养目标要求，对学生应具备的职业能力进行科学地、系统分析，按工作过程将各项能力分解为形成这些能力的知识体系和对应的课程，以及与之相对应的实训项目，统筹考虑进行教学内容选取。以真实的工作过程、工作任务、典型产品为载体设计教学过程，强化学生能力培养，合理设计实训、实****等关键环节，融“教学做一体”，科学合理地安排各种教学活动，形成符合教学规律和专业实际的人才培养方案。
③ 必须与够用的原则。强调学生实践能力的培养，理论教学与实践教学学时之比达到1:1。在课程的设置与内容的选取上，以满足学生专业课程学****和实训项目所需知识够用为原则。
④ “双证书”原则。重视拓展学生实践课程和职业资格考证课程的建设，设置相对应的职业资格证书，将“双证书”教育纳入专业人才培养方案，使学生在校期间取得中、高级职业资格证书。
⑤ 职业性原则。加强对学生职业道德和行业规范的培养，将职业素质的培养融入到人才培养方案中。积极推行工学交替、订单培养、任务驱动、项目导向、顶岗实****等有利于增强学生能力的教学模式，使学生在校期间能够达到职业标准操作规范。
3．科研建设目标
以教研室为单位，利用教研例会，开展教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革等研究，要求所有教师不定期深入企业（公司），进一步掌握行业动态、新技术、新工艺、新材料、新方法；支持和鼓励教师参与项目、课题研究，争取五年内完成省级教育教学改革研究课题5个，校级立项课题10个，力争有教研教改成果在本校进行推广，并能产生比较明显的效果；力争获得省级以上教学成果奖，在全国有一定影响的刊物上发表教育教学研究论文50篇以上，教师年人均公开发表论文1篇以上。
五、专业建设的基本思路
（一）专业建设模式
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1．以岗位作业流程为导向，加强职业能力和综合素质的培养，学生中心，项目驱动，构建“校企合作、工学结合”的“专业＋项目＋服务”的专业建设模式。
2．根据每个流程所需掌握的知识、技能、态度建立教学模块，以案例教学为主体结合项目教学、现场教学、讨论式教学、探究式教学、实践性教学开发课程，满足技能型人才培养的需要。
3．改革教学方法和教学手段，充分发挥网络资源优势，营造以学生为中心的学****环境，进一步完善课堂与课外，教室与工作室相结合的教学实训体系，引入项目进行实际演练，提升学生技能水平。
4．校企共建专兼职教师队伍，形成以专业带头人和专业名师为龙头、骨干教师