文档介绍：被帮扶感悟
小泊头镇小泊头镇小学 解新华
开学来，在学校领导和同事们的关心帮助下，按照“一帮一”的活动要求，我与刘晓英老师结成了帮扶对子，共同探讨，悉心教研，对教学工作有了更深的认识。为使今后的教学工作取得更大进步，现对被帮扶工作作一总成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地
学困生之所以学****进步缓慢，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学****信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学****学****中多动脑、多练****多复****多运用，使后进生由被动学****变为主动学****br/> 五、宽容忍让，塑造美好的心理品质
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学****成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
帮扶经验材料
数学学困生在小学各年级均普遍存在，且占有相当大的比例。如何有效地转化数学学困生，现将结合一年来在这个问题上的探索与实践谈谈一些看法。
一、什么样的学生可以称之为数学学困生？数学学困生往往是指那些智力发育正常但在数学学****上出现困难，学****成绩和综合评价低下的学生。他们在数学学****中表现为：①不喜欢或讨厌甚至害怕学数学；②缺乏学****数学的兴趣和动力；③意志力薄弱，在数学学****上稍遇到困难就退缩；④学****方法不当；⑤注意力不容易集中；⑥抽象思维能力低，运算推理能力差。这些学生由于长期受到来自家长、老师的批评、指责、埋怨以及同学的嘲讽和排斥，思想上往往背负沉重的包袱，容易产生自暴自弃的心理。
二、如何更好地实现数学学困生的转化？造成学困生的主要原因是教育因素，由此可见转化学困生应首先高度重视教师的数学课堂教学，结合新课程的要求。笔者认为可以从以下两点入手：1、我们能否把数学课上得更有趣？笔者在对数学学困生的调查中发现，他们中的大多数人都认为不懂数学的重要原因是内容太难，太无趣。因此数学教学中应制订难度适中的教学计划，以学生感兴趣的话题为切入点，在情境的创设上多下功夫。2、你真正肯定并赏识过学困生吗？学困生往往有严重的自卑感，极易产生自暴自弃的心理，他们中的一部分人不愿接近老师，甚至还会对老师产生抵触情绪。其实，每个孩子都有其闪光点，学困生也不例外。教师应善于挖掘其闪光点，并加以放大，通过对他们点点滴滴进步的肯定和赏识提升他们的自我评价。数学学困生的转化工作是一项重要而艰辛的工作。需要我们数学教师付出足够的爱心和耐心，在平时教学中应重视转化的方法与技巧，充分调动学生的积极性，加速学困生脱困的步伐。
数学学困生在小