文档介绍：太阳的话教学设计
教材分析：
这是一首抒情诗,诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，翻开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明，
太阳的话教学设计
教材分析：
这是一首抒情诗,诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，翻开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明，，老师在课堂教学中应多注意引导,以自己的***煽起学生学****的热情.
学情分析：
自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文,都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读才能和理解才能。学****本文,应抓住学生这一才能，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而到达本课的学****目的.
教学方法：
让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法理解诗意，体会出太阳给人们美妙的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美妙，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感.
教学目的:
1。认识本课2个生字，会写3个生字。
2。抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文.
3。理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
教学过程:
激趣导入。
同学们，今天，老师给大家带来一首熟悉的儿歌，想听吗?欣赏《种太阳》。
是呀，太阳带给我们光明和温暖,今天，让我们把心贴近太阳，去聆听太阳的心里话，读一读课题,《太阳的话》，再读，谁的话？
太阳在对谁说话呢？他会说些什么呢？让我们一起来寻找答案,翻开书。
二、初读课文,整体感知。
，自由、轻声朗读课文3遍。
读准字音，读通句子，假设能读出停顿，就更好了！开场吧！
,这首诗有几小节？我请4位同学来读一读，读给大家听，其他同学认真听，看他把字音读对了吗?
指名分小节读课文。读的怎么样？谁来评一评？
学****生字，你想让大家怎样记住它？分析字形，书空，组词。
3。 用自己喜欢的方式自由读诗，考虑:
诗歌中的“我" 指的是谁？“你们"指的是谁？太阳带来了哪些美妙的事物？
三、精读诗歌，品味情感。
、人的思想,让我们听到了太阳的心里话,请同学们自由读一读第1小节,想一想太阳的心情怎么样？开场！
学生：急迫的心情,谁来把急迫的心情读出来。
2。太阳这么快乐，这么急迫的想做什么呢？读一读2—4小节.
太阳还带了礼物来了，它带来了什么礼物？谁想读给大家听?读一读课文中的话.
同学们，听了她读的课文,你的眼前出现了什么样的礼物？有哪些礼