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风雨后见彩虹——后进生转化心得
风雨后见彩虹——后进生转化心得 作者/ 杨洁 文光鑫，今年9岁，是我们班的“后进生”。现和奶
风雨后见彩虹——后进生转化心得
风雨后见彩虹——后进生转化心得 作者/ 杨洁 文光鑫，今年9岁，是我们班的“后进生”。现和奶奶住在一起。语文基础较差，平常在测验中属于老拉班级后腿的学生，学****上反应偏慢，所以学****爱好不大。他学****落后的缘由主要反映在学********惯差，速度慢，作业马虎潦草。 针对文光鑫同学的状况，假如用常规的谈话、指责、表扬，明显收效不大。于是我采纳了下面的方法。 首先，我对他一起先的目标降低一点，让他也能够体验胜利。多数事实证明，跟一个屡战屡败者大谈增加信念之类的话意义并不大；学****成果的好坏，学生仍非常看重。因此，针对他的状况，我把有效提高他的学****效果作为其增加信念的切入点，详细做法为： 一、分析现状，提出目标 依据对他平常学****状况的视察，我发觉他不仅在对学问的敏捷运用上显得吃力，而且由于学********惯差和懒散，对于基础性，识记性的学科学问驾驭得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，详细探讨他的学****目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。看似比较简洁易行的目标，使他有了试一试的信念。 二、对他进行详细指导，帮助他实现目标接下来的课堂表现以及老师在平常所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管状况也不是特殊志向，但较以前进步是明显的。 三、对于他的进步刚好赐予充分的表扬，让其体验胜利 有了成果的进步，哪怕就是一次默写状况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中获得最基本的敬重。使他增加了信念，提起了学****的爱好。爱好是最好的老师，此后的课堂，他明显比以前投入多了。 四、引导他正确总结阅历教训，增加信念在学****上初尝胜利喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。因为，尽管他学****有所进步，但仍较差，再加上他会间或产生自卑的心理示意，我想尽一切方法营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学****上，把全部精力都投入到学****中去，不久，他在学****上略有进步，显得比以前自信多了，间或甚至有点沾沾自喜起来。 五、