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初中毕业班班主任个人工作总结
工作总结可以是一项官僚化工作,可以是一项任务和负担,也可以是有效提升自我的一自我。
没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创建的火花闪烁。要打破这种相对平衡的状态,创建出一种充溢活力的竞争局面,就必需激励竞争,用竞争激发学生昂扬的斗志,发掘学生巨大的潜能。我激励竞争的方法是,让学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,实行不断更替的方法,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他们在超越他人的基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环的态势。
魏书生老师说:惊慌好玩的学习本身,便是竞争教化。
所以,我有时也利用语文学科的特点,在课堂上开展一分钟竞赛:例如一分钟背诵竞赛,一分钟朗读竞赛,一分钟默写竞赛、一分钟速读竞赛、一分钟听力竞赛,甚至一分钟抄写竞赛。
一分钟竞赛,用的时间少,常常开展这样的竞赛,会增加同学们的留意力,提高学习主动性,增加完成任务的紧迫感,有效提升学习效率和竞争意识。可以有效改掉学生拖拉、懒散的作风。
3、树立榜样作用。
适时地树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家竞争意识觉醒,学习爱好剧增,钻研深化,效率提高,风气正,这就是榜样的作用。在不同时期,我班定出的榜样不少:班干榜样:王嘉量;学习榜样:李泽键、肖俊敏正气榜样:何志斌;追逐榜样:张楠、梁欣婷运动榜样:刘俊荣、刘永强。
三、培育良好的学习看法和学习习惯。
1、变要我学为我要学。
前文谈过面对毕业、升学考试,学生们已经逐步摆脱初一、初二时期的无趣和盲目,所以,我要学的动力是巨大的。老师要乘势开发学生求知的内驱力。内驱力源于远大的志向和明确的学习目标,志向的层次愈高远,目标愈明确,供应的动力就愈强劲愈长久。变要我学为我要学,就是让每个学生都具有高远的志向和明确的学习目标,如何激励学生提高志向层次呢?我利用语文学科的特点,在读书笔记中让学生随时收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等,以此打动学生的心灵,激发学生的责任感,成就欲。另外也会抓住契机,利用时事激发学生的爱国热忱和民族自尊心,这也不失为提升志向境界的一条有效途径;我还会常常结合学科进行教化,例如结合语文教学进行思想教化:从生于忧患,死于安乐教化学生学习也要有危机感,从愚公移山中,明白学习也要有坚持的志气;从公输中明白落后就要挨打,从而焕发出为民族振兴、祖国富强而学习的热忱总之,一切为激发我要学。
2、学会会学。
为促使学生变学会为会学,我注意让学生真正相识会学的意义,相识培育自学实力的重要性。我用身边同学的胜利阅历,用将来社会的文盲是没有驾驭获得学问方法的人来启迪学生。利用班会课或有利时机,常常渗透学法指导。学习有规律可循,但学生个体存在的差异确定了某种学法优劣的不确定性。因此,在进行学法指导时我既有整体上的指导,又留意个别指导。三创建条件进行学法沟通,让榜样学生谈感受,使学生在沟通中汲取和借鉴他人的阅历,改进和完善自己的学法,同时也明确的方法是适合自身特点的学法,避开生搬了硬套。其实,学生假如具备了会学的剧烈愿望,加上老师有力的指导和广泛的学法沟通,学生逐步会学是可以做到的。
后期工作:
前期工作得深化、细致,后期工作后劲得足。所以,最终还要接着对学生进行志向教化,指导他们把志向与现实结合起来,全面、客观地看待志向、人生。
其次学期,教材的深度、广度和难度也慢慢达到了初中阶段的程度。前半学期,学生处于一种比较成熟稳定时期,我的工作重心转向关切学生各科的均衡发展上,引导他们不断加强薄弱学科,重点突破。上学期接任不久,我就刚好发觉了李泽键、刘永强、潭少冰、潘伟东、冯嘉艺、杨蕾、何志斌、徐建业等多名学生较严峻的偏科现象,了解了他们的思想后,我持续地主动地帮助他们建立自信,解除思想包袱,为他们出谋划策,解决学习困难,并请科任老师帮助。总之宗旨是团结任课老师协作,请家长协作工作,督促学生多下功夫,并要求学生文理科兼顾,不放弃任何一科,形成一种班主任、任课老师和家长顾全大局,协同作战,齐抓共管,全面提高的局面。
后期,这几位同学的薄弱科成果稳步提高,到参与中考时,他们偏科现象已完全消退。其中6名学生考进省重点中学,另外21名学生考进省示范性中学。
初中