文档介绍：有趣的汉字
教材简析：
这个综合理论课程主要是通过让学生欣赏中国古代象形文字，象形文字的产生和开展过程及汉字的悠久历史,激发学生的爱国情感，并能激起学生的模拟兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象,能抓住表现对象的重要特征，用象形字的造型有趣的汉字
教材简析：
这个综合理论课程主要是通过让学生欣赏中国古代象形文字，象形文字的产生和开展过程及汉字的悠久历史,激发学生的爱国情感，并能激起学生的模拟兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象,能抓住表现对象的重要特征，用象形字的造型方法进展夸大，设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义,并通过学生的描绘来锻炼他们的说话才能，而且这节课和一年级语文教材相照应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的理解.
教学目的：
认知目的：通过欣赏中国古代象形文字理解我国汉字的悠久历史及开展过程。
操作目的：通过欣赏、总结、想象、创造,使学生大概理解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字,力争表达出词语的意义。
情感目的：通过欣赏中国古代象形文字的美感造型，激发爱国情感。
教学重点:
通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字,要抓住对象的主要特征进展夸大表现.
教学难点：
解现代汉字是从象形文字演化而来的,并能通过理论学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
教学准备：
老师:多个象形文字的图片资料.
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
作业设计：
第一次作业:让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征。）
第二次作业：让学生对一首小诗中的个别字进展象形字设计，力争表达出词语的意义.
教学过程:
一、激发兴趣,提问导入
(重点：主要让学生对这节课产生浓重的兴趣，大致理解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达、记录某些事情.）
问：同学们，假设有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、妈妈还没下班回家，为了免得他们着急担忧,你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打 之外，就是留下便条。）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音。）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类，使用什么方法来记录和交流某些事情呢？（用简单的绘画。以后逐渐创造出了图画性很强的字叫象形文字。）揭题：有趣的汉字。
二、讲授
(重点：通过欣赏让学生理解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进展夸大表现，自由创作出几个简单的象形文字。）
1。看画猜字。
请学生猜下面这个是什么字?
（象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，:象形文字)
(这个米字的原始形式就是画了九粒谷子它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。）
。
（1）先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生