文档介绍：用爱留住孩子——新入园幼儿爱上幼儿园的个案研究
    新学期开始了，苗班幼儿带着羞涩和好奇，带着家长的希望，带着父母的一千个不放心，怯生生地站在我面前，开始了他们的新生活。这时，我也面临着新的挑战。
    因为幼儿从熟悉的家庭来加强了和家长的沟通工作，一方面及时交流开开的发展情况，一起商讨下一步的教育措施；另一方面适时向家长介绍正确的教育观念和一些切实可行的教育方法，使家长能科学、正确地引导孩子纠正不良行为，促进孩子健康成长。为此，我要求家长与我们共同努力，对孩子“爱护但不溺爱，严格而不严厉”，从培养行为****惯和最基本的自我服务能力着手，让他自己的事情自己干。当他成功时给予表扬，失败时给予鼓励，使他逐步体验成功的喜悦。通过与开开母亲的交流后，开开的母亲同意让他在家和同伴邻居一起交往、游戏，感受到与同伴游戏乐趣，给开开创造一个游戏交往的空间，通过父母的言传身教，加上平时，经常把我的想法和教育方案告诉他们，征求他们的意见和建议，使他们相信我能照顾好、教育好他们的宝宝。同时真诚希望他们按时接送孩子，减少孩子的焦虑和孤独感，使开开渐渐克服胆小的毛病，很快适应幼儿园的集体生活。   
    （2）老师采用积极鼓励，主动亲近的态度，设法将幼儿对亲人的依恋转向对老师的依恋。
    伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他去做实验。”孩子好比那些妖嫩无比的花朵，总是需要我们的关爱与呵护，他们从家庭来到幼儿园，身后已没有亲人的依托，很自然地他们会把父母的交往中产生的各种思想感情，期望与爱的要求都转移到老师身上。这时候，我们只有象爱自己的孩子一样爱他们，精心为他们创造一个爱的环境，才能帮助幼儿克服“分离焦虑”、“依恋感“情绪。老师的态度、言行会给孩子塑造良好的性格，带来很大的影响。老师与孩子之间的交往，也常常会潜移默化地影响他们的交往方式和技巧。因此，在一日活动中，我总是抽时间和他一起玩，与他聊天，帮助他消除恐惧和排外心理逐渐建立信任感和安全感。另外引导他与同伴接触，为他找一个伙伴，带着他一起活动，慢慢减轻他的心理压力，使他渐渐融入集体。逐步扩大他的交往范围，提高他与同伴的交往能力。平时以表扬鼓励为主，努力挖掘他的潜能，帮助他树立自信心。在家园双方的共同努力下，开开的个性偏差有所好转。同时，鼓励小朋友多与开开一起活动游戏。一起动手操作。帮助他重新认识评价自己，产生爱幼儿园的情感。具体方法如下：
   （a）营造幼儿熟悉的环境。
    在一日活动中，我充分利用幼儿园特有的环境和设备，精心组织一个个精彩有趣的集体游戏，使开开感到幼儿园里更热闹、更好玩。如：在玩滑滑梯时，像妈妈一样地保护好他，把他抱上去，轻轻地说一句鼓励的话，让他自由自在地滑下去。使他逐渐调整心理，适应集体生活，让开开高高兴兴地度过刚进幼儿园的每一天。平时允许开开玩自己喜欢的玩法或带自己的玩具、图书到幼儿园里来。暂时保留自己一些原有的生活****惯，如抱着枕头睡觉、玩自己喜欢玩的玩具、走动着吃饭等。平时称呼他的乳名，让他倍感亲切，从而消除陌生感。
    （b）设法转移幼儿的注意力、稳定幼儿情绪。
    每次活动，总是精心设计丰富多彩的活动来吸引幼儿的注意力。如：用自制多用布头饰，把孩子们熟悉的《小兔乖乖》等故事