文档介绍：教育学知识点总结
绪论
第_节教育学定义：教育学就是通过对（教育现象）和（教育问题）的研究，去揭示（教育规律）的一门科学。
教育学任务：就是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律，并在揭示规律的基础上，阐明教育工作的与原则、方法和组织育机构来培养官吏和知识分子。
（三）、封建社会教育（教育特点见P25）
（四）资本主义社会教育（教育特点见P25）
（五）社会主义社会教育它是（全民性）教育
第二节学校教育制度一、学校教育制度概述
（一）学校教育制度的含义广义的教育制度是指国家制定的教育目的、方针、教育经费控制、教育行政组织系统以及有组织的教学和教育的机构体系。狭义的教育制度，即学校教育制度，简称学制，指各级各类学校系统。她规定各级各类学校的（性质）、（任务）、（入学条件）、（学****年限）及其相互之间的关系。
（二）学校教育制度建立的依据（简答，多选）1、学制受一定社会的政治经济制度所制约2、学制受社会生产力发展水平所制约3、学制受人的身心发展规律所制约二、我国学校教育体制发展概况
（一）建国前的学制发展
我国的学制，产生于（商周）；我国现代学校教育制度的建立始于（清朝末年）；（1902）年制定了我国第
一个现代学制（“壬寅学制”）；1922年又颁布了（“壬戌学制”）也叫（“新学制”）即所谓的（“六三三制”）。
（二）、新中国学校教育制度的发展
1985年的〈〈关于教育体制改革的决定》：实行九年义务教育
1986年4月颁布的〈〈中华人民共和国义务教育法》规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族都应当入学接受九年制义务教育。
三、当前我国学校的主要类型与系统
主要类型：幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育
主要学校系统：普通教育的学校系统；专门教育的学校系统；***教育的学校教育四、当代学制发展的一般趋势（简答）1、教育社会化与社会教育化2、重视早期智力开发和学前教育3、初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长4、寻求普通教育、中等教育与职业技术教育的最佳结合5、高等教育出现多级层次，学校类型多样化6、以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育第三节、义务教育一、义务教育概述
（一）、义务教育概念：（义务教育）是指国家采用法律形式规定的（适龄儿童）、（少年）必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的（国民教育）。
（二）、义务教育的特征：强制性和普遍性*二、义务教育的意义（简答）1、义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。
2、义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。
3、义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。
三、从（1986）年我国颁布实施〈〈义务教育法》到新〈〈义务教育法》的修订实施，我国的普及义务教育工作取得了举世瞩目的成就，实现了历史性的跨越。
四、义务教育的法律保证
（〈〈义务教育法》）是实施义务教育的法律保证。
义务教育的法律保证：义务教育法；关于实施义务教育法若干问题的意见；中华人民共和国义务教育法实施细则。
第二章教育与社会发展
第一节教育与经济的关系：
-、经济对教育的制约作用（简答）
（一）社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度
（二）社会经济的发展制约着人才培养的规格和教育结构（三）社会经济的发展制约着课程的设置和教学内容
（四）社会经济的发展影响着教学组织形式、教学方法等的变革二、教育对经济发展的反作用
（一）教育是劳动力再生产的重要手段
（二）教育是科学知识在生产的重要途径
（三）教育能够生产新的科学知识和新的生产力*教育对劳动力的再生产主要通过以下几个方面来实现1、教育能使（潜在的）生产力化为（现实的）生产力2、教育能把（一般性的）劳动者变为（专门化的）劳动者3、教育能把（较低水平的）劳动者提升为（较高水平的）劳动者4、教育能把（一种形态的）劳动者转换为（另一种形态的）劳动者5、教育能把（单维度的）劳动者转变为（多维度的）劳动者第二节教育与政治的关系：
一、政治对教育的制约作用（多选）
（一）政治制约着教育的领导权
（二）政治制约着受教育权
（三）政治制约着教育目的（四）政治制约着教育内容二、教育对政治的反作用（简答）
（一）教育能够培养和造就政治人才
（二）教育可以提高国民的民主意识，促进社会政治民主
（三）教育可以形成积极的舆论力量，促进政治制度的发展第三节教育与文化的关系：
一、社会文化对教育的作用
（一）宏观上，文化通过为教育提供的（文化背景）和（民族文化传统）对教育发生影响
（二）微观上，社会文化深入到学校内部，直接影响着学校教育活动内部的文化构成（多选）1、社会文化影响学校文化学校文化是指学校全