文档介绍：该【安排学龄前期儿童的学习与劳动 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【安排学龄前期儿童的学习与劳动 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的想象和仿照力量,回忆起平常生活中和爸爸妈妈在一起的情景,发挥性地运用在自己的角色中。孩子在嬉戏的过程中,观看力、想象力和记忆力得到进展,同时语言的运用,对各种生活用品名称和用途的再熟悉,又进一步增长了儿童学问,丰富了词汇,促进了口头语言的进展。市场上娃娃的种类许多,形态各异。“过家家”用的娃娃最好是选择塑料制作的,四肢能活动、能坐能站的男女儿童娃娃。娃娃身上的衣服能穿脱,这样便于洗涤和消毒,也可以让幼儿有机会学****穿***服,熬炼幼儿的独立生活力量。同时还要预备一些娃娃的生活用品,如小桌、小椅、小柜、小电话、小餐具、小茶具等。开头玩“过家家”嬉戏,大人可参加到嬉戏中去,充当某个角色,并示范性地教给幼儿怎样用新的玩具,讲解各种玩具的名称、用途、特征及形状特点,熟悉各种娃娃用品。孩子一旦把握了玩具的基本用途和玩法,就会举一反三,制造性地发挥各种使用玩具的方法。大人还应准时指出幼儿在嬉戏过程中的不正确玩法,对内容不健康的嬉戏,大人可通过订正和转移留意力的方法,进行正面教育,切忌粗暴地干涉和训斥。通过玩“过家家”的嬉戏,培育学龄前儿童和善的共性和关怀他人的优良品质。平常大人也应多带孩子外出,开阔眼界,丰富生活内容,供应观看想象的场所和机会。幼儿接受的信息越多,想象力和仿照力就越强,“过家家”嬉戏的内容就越丰富。学龄前儿童如何学外语学前儿童能否学****外语,又该如何学****外语?这始终是人们关怀的重要问题。科学讨论表明,学前儿童的脑具有相当大的潜力,其主管语言活动的区域处于不断的进展变化中,不仅具备学****外语的力量,而且在语音辨别、语音仿照等方面还具有明显的优势。尽管与年龄较大的儿童或***相比,学前儿童在学****的目的性、坚持性、理解力等方面都处于较低水平,但是,不行否认他们在语言学****上具有的良好的潜力。那么,学前儿童从多大开头适于学****外语呢?假如处于一个完全的双语环境,例如父母一方说英语,另一方说汉语,而其他同伴也说两种语言,那么,学****两种语言可以自然地同步进行。但在我国,很少具备完全的双语环境,儿童主要是在汉语的环境下,在有限的时间、地点,以有限的方式接触有限的外语。在这种环境下,儿童在较好地把握了母语后(一般在两三岁),开头外语的学****较为适当。那么,学前儿童应当如何学****外语呢?首先,应当培育学前儿童学****外语的爱好,并初步具备进行简洁生活与日常活动沟通的语言应用力量。重点是积累大量听的阅历,在此基础上初步进展口头表达力量,而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学****的主要内容。在这一点上,家长应当保持足够的糊涂和急躁,容忍孩子的缄默,接受孩子的延迟仿照行为,不要从一开头就督促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”,以免挫伤孩子的学****乐观性,把外语的学****当成苦差、负担。