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文档介绍：马说韩愈第二课时学****目标 。 , 理解作者的思想情感。(重难点) 。 ,一食或尽粟一石 , 骈死于槽枥之间,不以千里称也。 ?其真不知马也。 ,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它日行千里的马,一顿有时能吃下一石粮食。只能在仆役的手下受屈辱,和普通的马一起死在马厩里,不会因为它日行千里而著称。难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! 鞭打它,不能按照驾驭千里马的方法,喂养它,又不能充分施展出它的才能,马嘶鸣,却不能通晓它的意思分析文段一: 1、本段表达了作者什么观点? 世有伯乐,然后有千里马。 3、本段文字论述了什么? 伯乐对千里马的重要作用。 2、没有伯乐,千里马命运如何呢? 祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。自主学****我来背一背分析文段二: 1、千里马被埋没的原因是什么? 食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。 2、本段文字从侧面讽刺了喂马者? 无能、无知、目光短浅。对千里马命运的惋惜,对食马者的讽刺。 3 、“且欲与常马等不可得,安求其能千里也? ”表达了作者什么感情? 我来背一背分析文段三: 2、本段哪句话能体现作者的写作目的? “其真无马邪?其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情? 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰: “天下无马! ”对人才被埋没的愤懑之情我来背一背 1、本文用“伯乐”“千里马”分别比喻什么? 2、本文属于什么写作手法?表达了作者怎样的思想感情?(结合写作背景思考) 合作探究,理解分析: