文档介绍：课题： 正数(zhèngshù)和负数(1)
以下是查字典数学网为您举荐的 课题： 正数和负数(1)，但愿本篇文章对您进修有所帮助。
课题： 正数和负数(1)
教学目的1， 清理前两个学段学过的整数、分数(课题： 正数(zhèngshù)和负数(1)
以下是查字典数学网为您举荐的 课题： 正数和负数(1)，但愿本篇文章对您进修有所帮助。
课题： 正数和负数(1)
教学目的1， 清理前两个学段学过的整数、分数(包含小数)的常识，把握正数和负数的概念;
2， 能区分两种不合意义的量，会用符号暗示正数和负数;
3， 体验数学开展的一个首要原因是糊口实际的需要，激发学生进修数学的乐趣。
教学难点精确区分两种不合意义的量。
常识重点两种相反意义的量
教学过程(师生勾当)设计理念
设置情境
引入课题上课开始时，老师应经由过程具体的例子，简要声名在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生考虑：生
活中仅有这些以前学过的数够用了吗?下面的例子
仅供参考.
师：今天我们已经是七年级的学生了，，我的名字是XXX，，，(2)班，有50个同窗，其中男同窗有27个，占全班总人数的54%
问题1：老师方才的介绍中呈现了几个数?分袂是什么?你能将这些(zhèxiē)数按以前学过的数的分类编制进展分类吗?
学生勾当：考虑，交流
师：以前学过的数，实际上首要有两大年夜类，分袂是整数和分数(包含小数).
问题2：在糊口中，仅有整数和分数够用了吗?
请同窗们看书(不雅观察本节前面的几幅图顶用到了什么数，让学生感到传染引入负数的需要性)并考虑谈判，然后进展交流。
(也可以出示气象形象预告中的气温图，地图中暗示地形上下地形图，工资卡中存取钱的记实页面等)
学生交流后，老师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时辰需要一种前面带有-的新数。先回忆小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际糊口中共有相反意义的量，声名为了暗示相反意义的量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严
密性，但对于学生来说，更多
地感应了数学的古板乏味为了既复****小学里学过的数，又能激发学生的进修兴
趣，所以创设如下(rúxià)的问题情境，以尽量切近学生的实际.
这个问题能激发学生讨论的欲望，学生本身看书进修是培育学生自立进修的首要路子，都应予以正视。
以上的情境和实例使学生体味糊口中处处罕见学，经由过程实例，使学生获取大年夜量的感性材料，为精确成立相反意义的量奠定根底。
分析问题
讨论新知问题3：前面带有一号的新数我们应若何命名它呢?为什么要惹人负数呢?但凡在日常糊口中我们用正数和负数分袂暗示若何的量呢?
这些问题都必需要肄业心理解.
老师可以用多媒体出示这些问题，让学生带着这些问题看书自学，然后师生交流.
这阶段主假如让学生学会正数和负数的暗示.
强调：用正，负数暗示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出;二是它们都是数量，，老师要明晰地向学生声名，并且要注重措辞的精确