文档介绍：苏教版初一下册〔七年级下册〕语文：?古代诗词(shī cí)三首?教案
【教学设计A】
创意声名：初一学生进修古代诗歌首先是背诵，力争当堂完成。一要启发学生背诵的自觉要求，这首要依靠教师有神色的示范背诵；要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓节奏的搁浅，使学生可以读得琅琅上口。
，拓展诗意，理解语的含义。如：“妇姑〞“童稚〞“荷〞“蒸〞“灼〞“遗〞等。
、把握全诗的中心。
(1)诗作描写了假设何的劳动排场，暗示了那时人们什么样的糊口情景?
大白：作者先写了一幅刈麦的场景，并对刈麦者的心理加以描画，提醒了农报酬了多得一点收入而甘愿吃苦耐劳的美德以及令人同情的坚苦处境。然后又提醒了一个特写画面，读来令人心酸。原本是繁重的赋税造成了劳苦人平易近如斯坚苦的糊口处境。
(2)作者对劳悦耳平易近的思惟激情。
大白：作者联想到自己安闲的糊口，触景生情，暗示了诗人对劳悦耳平易近的深切同情。
，再次诵读。要求尽量读出诗中悲怜自责的激情，并在此根底上背诵全诗。
三、导入?破阵子?的进修(jìnxiū)
。
辛弃疾，南宋爱国词人，字幼安，号稼轩居士，他是我易近族英雄，也是豪宕派词人的超卓代表，后人把他与苏轼一路合称为“苏辛〞。
，介绍作者的有关糊口处境。这首词是写给作者的老友陈亮的。二人都是南宋出名词人，又判定主张抗金，收复华夏。辛弃疾写这首词时，已去官在江西上饶农村闲居，但心中不时不忘杀敌立功，统一祖国，这在词中有着光鲜的暗示。“赋壮词〞即创作一首表达大年夜志壮志的词。
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注重句子的节奏和搁浅，同时要扣住这是一首壮词，应指导学生读出一种豪壮之情。
，拓展诗意。
“八百里分麾下炙〞即分麾下八百里炙。从“梦回〞一句，可以看出下文所描写的场景只不过是作者的旧梦。
设问：作者描写了一幅什么样的排场，选择了哪些富有特征的景物?
大白：(1)战前对将士们的犒劳；
(2)壮不雅观的战前筹备和猛烈的战斗排场。
这样写表达了作者假设何的大年夜志壮志?——了却君王全国(quán ɡuó)是，博得生前身后名。
与黑甜乡形成光鲜比照的现实却是假设何呢?由此又表达出词人假设何的心里世界呢?
作者大年夜志再高，也只能跌回残酷的现实，只能以“可怜白发生〞慨叹自己空怀一腔报国热情。从壮与悲、理想与现实的光鲜比照中，我们可以想象那时南宋朝廷的陈旧陈腐无能和爱国之士报国无门的苦闷。
，再次诵读。要求尽量读出词作悲壮激愤的思惟激情，并在此根底上背诵这首词。
四、小结三首诗词，完成文学常识表
作品作者年代体裁出处
?木兰诗?……北朝平易近歌?乐府诗集?
?不雅观刈麦?白居易唐古体诗?白氏长庆集?
?破阵子?辛弃疾南宋词?稼轩长短句?
【教学设计B】
创意声名：诗歌教学的重点在于把握其思惟内容，赏析精练的措辞，体味其丰硕的激情。可以?木兰诗?为重点赏析，进展学法指导，授之以渔，然后让学生自读此外两诗词。
教学步伐：
一、导入新课
二、整体(zhěngtǐ)感知
，学生解决生字词。
：?木兰诗?是一首什么题材的诗?作品出自什么时代?
大白：(用课件打出)
?木兰诗