文档介绍：加拿大不列颠哥伦比亚大学林学类基础实践教学的启发
摘要:加拿大不列颠哥伦比亚大学(UBC)林学院的林学专业教育位于世界的前茅。近年来,经教育部批准,UBC与国内高等林业院校开展了中加合作办学项目及交换生项目,使得中国林学专业的、社会学及经济学问题。因此,该课程是各林学相关课程理论知识在实践中的综合运用。
(一)师资
UBC为国际名校,因此该校在全球招聘教师,其任课教师均具有博士学位,且专门设置了从事教学的教学岗位,任课教师的主要工作是教学。从课程名称来看,该课程是一门综合性的课程,因此对主讲教师要求较高,教师的知识面宽,且有实际应用的经历。承担此课程主讲教师的研究涉及生物多样性与保护,生态学与生态系统,景观生态学,土地利用的变化、建模、遥感,以及鸟类学,并承担森林分类与造林学原理、研究方法导论、野外基础教学等课程的教学,熟悉学****与授课理论、翻转课堂、混合式学****体验式学****等教学方法。除主讲教师外,结合实****内容,实****期间有树木生理及土壤学的教师参与教学。此外,为了达到学****的效果,该课程整个实施过程聘请UBC林学院在读博士及硕士担任助教,他们都有林学背景,但研究领域为动物学、昆虫学、生态学等,且每4个学生配备1名助教,全程英语交流。另外还有实****点工作人员参与教学。因此,课程的师资可谓配备精良,经验十分丰富。
(二)实****设计
该课程安排在每年的8月下旬至9月上旬,这段时间也是当地初秋时期,可以看到不同植物秋季挂果的现象,有利于野外物种识别的教学。实****地点包括UBC(农)林场、社区林、区域性森林公园、省级森林公园、学校林场、木材加工厂等。实****主要内容包括植物(含树种)识别;加拿大土壤分类;野外陆地行进基本知识(地图的阅读、指南针的使用、步伐度量);树高、胸高直径、胸高断面积的测量;固定样地调查;不同坡向林分的区别;山地植被与生态系统的垂直变化;水平森林生态系统的变化;老年生长性林分及其结构特点;森林健康状况的判断与作业思考;基于土壤及植物种类的立地评价与分类及林分评估与作图;基于乔冠层树种、林地乔木树种幼苗、灌木、草本植物、地衣、苔藓、土壤水分及养分的立地诊断;野外树木生长量估计及木材最佳用途判断;危险性乔木的判断;森林野生动物研究;采伐机械与造林;疏伐;野外造林设计与林分的建立;社区林的规划与可持续经营;锯木厂参观学****等,其中立地与林分评估及作图要求综合运用实****期间学****的知识,同时也是实****考试的主要内容。从实****内容来看,主要涉及国内的植物学、树木学、生态学、土壤学、测树学、造林学(森林培育学)的内容,另还涉及一些森林保护、动物学、森林采伐等方面的知识,主要是前6门课程的内容。实****期间教师为学生准备了野外实用的参考资料,便于学生快速地学****与应用。
二、对学生的要求
该课程对学生在着装上严格要求。实****前要求学生购买野外作业的防雨服装、适合野外工作的鞋袜、睡袋、防水记录本及自动铅笔等。出于安全考虑,实****期间不准使用雨伞,进入林地必须佩戴安全帽。学生4人一组,每天每组每人轮流担当组长、发言人(代表小组汇报)、记录员、提问人(Devil's advocate)。由于野外实****具有一定的危险性,实****前要求学生每人签署有关的安全协议,同时出于保护环境的目的,实****前教师指导学生如何处理野外的粪便与垃圾。实****要求每