文档介绍：小班老师教育叙事1
今天户外活动，我和小班的孩子练****双手交替拍球。活动之前，
和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，现
在我们来练****双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数
数，按二八拍进行，活动刚开 “老师，再玩会儿
吧〃……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗〞看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。
通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但
能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩
子们的合作精神。
小班老师教育叙事3
记得小班幼儿刚入园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解情
况，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀
咕什么。一段时间下来，家长甚至担忧蒙蒙是个半哑之人。我们老师
也非常担忧这个特殊的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的能
力都和别人有相当大的一段距离，平时很多事情都要我们老师包办代
替，这样下去对他的开展很极为不利。
经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语开展的重要时期，
培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他
们的智力开展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就
显得十分重要。所以，培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。
于是，我们采取了措施：
首先，从生活上多关心帮助他，与他多亲近，逐渐消除他对幼儿
园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都会热情的
与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他： “你有没有吃早餐〞、 “你早
餐吃了什么呀〞、 “这件衣服真好看，是谁买的〞等等，使他觉得我像
家人一样在乎他，没有无视他的存在。
其次，在许多事情上，对他一视同仁，比方在点名的时候，也一
样要求他说： “到 ! 〞， “我在这里! 〞虽然第一次他说“我在这里〞的
时候，口齿很不清楚，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的奖励
了他一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问他， “蒙蒙，你懂了吗〞
“蒙蒙，你来说一说! 〞每次帮孩子穿衣服的时候，也会悄悄的和他
说上几句悄悄话，和他谈谈，逐渐的拉近了彼此的距离，蒙蒙也慢慢
能说几句比拟清楚的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看
着他的一点一滴的进步，都让我非常感动。
第三，要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙一直是奶奶接送的，
在家庭教育问题上，我觉得父母亲给予他的教育不够突出。家长对孩
子说话能力这方面的问题也比拟敏感，所以我想应该多利用一些适宜
的时机，和家长多多交流沟通，帮助蒙蒙渐渐摆脱不能说、不敢说、
不爱说的恶性循环。
相信只要我们真心的付出，相信他定会得到更好的开展。俗语说：
“医者，父母心〞，我却想说： “师者，父母心〞。
小班老师教育叙事4
今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保
温桶旁的几位小朋友喊着： “要排队 ! 要排队 ! 〞我连忙赶过去，原来是
朱宝旭张开双手, 当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一
起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起
来： “妈妈，妈妈 ! 〞我耐着性子对她说： “老师不批评你，只是想知道
到底怎么了。〞这时其他小朋