文档介绍：
周长优秀教学设计
周长优秀教学设计
作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的 页 共 24 页
C = ∏d或 C = 2∏r
设计意图：教材通过示意图对这两种方法做了清晰的说明，这有利于学生学会详细的测量圆周长的方法，又能使学生从中体验“化曲为直”的策略。
(二)、解决新问题。
1、解决情境题中的问题。
学生独立完成，小组内订正。
2、教学例1 : 圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m，绕花坛一周车约转动多少周?
小组内想出解决的方法，并在全班沟通。
预设一： 已知 d = 20米 求：C = ?
依据 C =πd 20×=(m)
预设二： 已知： 小自行车d = 50cm
先求小自行车C = ? c=πd
50cm= ×=(m)
再求绕花坛一周车约转动多少周?
÷=40(周)
答：。绕花坛一周车约转动40周。
设计意图：引导学生依据圆的周长公式列式解答。这样有利于学生提高综合应用数学学问和方法解决实际简洁的实际问题，巩固对公式的理解的实力。
三、巩固应用，内化提高
1、求下列各题的周长。
书本102页练习十八的第1、2题
2、推断正误。
(1)。 ( )
(2)在同圆，。( )
(3)C =2πr =πd 。 ( )
(4)半圆的周长是圆周长的一半。 ( )
设计意图：通过这些小题的练习，让学生进一步加深对相关学问的理解。
四、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习你都知道了什么?还有什么不懂的呢?
周长优秀教学设计2
相识周长优秀教学设计
教学目标：
1、学问与技能。(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培育和提高学生的视察实力、动手实力、空间思维和发散思维实力。
2、过程与方法。(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的相识;(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参加中培育细致视察、独立思索和合作学习的习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算实力、空间思维和发散思维实力。
3、情感看法和价值观。(1)从孩子们感爱好的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们供应尽可能多的参加机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感;(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培育孩子们实事求是、与人合作的精神和看法;(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受胜利的愉悦和探究的乐趣。
教学重点：
相识周长，建立初步的空间观念。
教学难点：
正确建立周长的概念。
教具：
多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
学具：
水彩笔、线绳、皮尺、直尺。