文档介绍：1．学****生字词
1．学****生字词，正确、流利、有感情地朗读课文.
3．理解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。
才能训练点：继续练****引导学生抓住事情的前因后果.
德育浸透点：理解“石猴”英勇顽强、一心想着大家的优秀品质。生2：：非同一般。
师：它是怎样成为猴王的，用自己的话来说。
生:石猴是因为自己有本领,帮助众猴找到水源和安身之处，猴子们履行自己的诺言拜他为王。可以说，他凭自己的本领成为猴王的。
师:这个本领，说详细一点指什么?在这里？
生：这里指进到瀑布里，又能出来，为大家寻得了一个安身之处。
师：说的非常完好。石猴敢于第一个跳进水帘洞,又能安然无恙的出来，成就了他当王。读完这里,这石猴又给你们留下了怎样的印象？
生:给我留下了英勇的印象。生：英勇无畏，一心为公。
生：他给我的印象是非常英勇，并且有自信
师:一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。，吴承恩先生是用怎样语言把他写下来的呢?请同学们自由的、放声地读读第一自然段,感受感受.
师：同学们读书姿势特别好，读书的声音也好听，哪一句写石猴写得特别生动?
生:那猴在山中,却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；和狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
师：你有同感的举手,请举手。一起来读读,看屏幕读吧！师：读这样的句子，你仿佛看到石猴在干什么？
生1:在山中活蹦乱跳的。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戏玩耍。生4：他在山中自由自在的活蹦乱跳，左走走,右走走。采一朵山花， 饮一点涧泉。
师：这山中正是石猴的什么？快乐老家，，读出他的快乐来，读出他的自由来。
师：同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么机密？生：文字用了排比的修辞手法.
师：能读给大家听吗？
生:食草木，饮涧泉，采山花,觅树果;和狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。
师：同学们，刚刚这位同学发现了三百多年前的排比句，两个排比句。
师：看看，作者吴承恩在写石猴遣词造句上非常讲究，里边有很多机密。，你还能发现什么？
生：食草木，饮涧泉，采山花,觅树果。
生：每句话都是三个字，前边的字是动词,后两个字是名词。
师：是不是一个大发现？假设把句子读出来，应该是什么样的节奏呢？
生:食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
师：都是动词，为什么像打太极拳一样读。再读。
师：很活泼，要读得有***。谁能让石猴在你的声音里跳起来,动起来？师：，我也想读一读。
师:我刚刚看到那位男同学读的石猴还有动作，请他来读.
生：食草木,饮涧泉，采山花，觅树果。
师：石猴跳起来没有?
生：跳起来了.
师:刚刚的短句，三个字,跳跃的节奏让我们的石猴在字里行间跳起来，，你还有什么发现？
生：和狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友,猕猿为亲。
师：你有什么发现吗?这是第二个发现了。
生：我发现这是四个字的排比句.
师：是随意排列的吗？
生:我发现前两个字是动物，后面是人和人之间的关系。
师：这些动物是猴子的
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生:亲戚朋友
师：有一个“虫”,这个虫不是咱们玩的毛毛虫,是昆虫吗？？
生：狼虫、虎豹、獐鹿、猕猿。
师：这是一只怎样的石猴呀？请你把它读出来？谁来试试？
生1:和狼虫为伴,虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。师：同学们，往下读，更有意思了，试试看，你又发现了什么?
生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中
师：就像一幅对子，我们来对对。夜对——生:朝
师：宿对——生:游
师：石崖之下。生：峰洞之中。
师：谁能读出这样的石猴？生：夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
师:一起读。师：连起来成长句子,你还能读好吗？
师：谁能读读，自告奋勇也行。
生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;和狼虫为伴,虎豹为群，獐(zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
师：最后一句读得最好。还要读得跳跃一点。我建议你们读完三个字以后,还要吸一口气，？
师：读得特别好，我们一起读，我起头，你们下接。那猴在山中，却会行走跳跃。 师：读到这,你读到一只怎样的石猴呢？在这个句子旁边写下批注。写过批注吗？把你认为关键的词语记下来.
师:自己写自己的,我来理解一下。
生：友善、活泼生:有亲和力生：活泼得意生:活灵敏现
师：自己写自己的,王老师也写了一个，（板书：顽皮得意)，同学们，写的是活泼跳跃的石猴,用的语言也很有节奏，活泼跳跃，就是这样的语