文档介绍：用比例解决问题
【教材分析】：“用比例解决问题'是人教版小学数学六年级下册P58-59例5. 教学目的是使学生进一步理解正比例和反比例的意义，学会用比例知识解答生活中的简单问题;引导学生利用已学知识,自主探究，培养学生问题解决的才能；感受要几个步骤？
出示:表达是我的强项，让学生从学****提示、独立解决问题中逐步提炼归纳出自己做法，交流中逐步培养他们的表达才能。
师：同学们真是很棒！通过自学可以感受到用比例解决问题的步骤,这次老师想考考你们是不是真正的掌握了？你们敢应战吗？
（老师拉出缩小对话框:“食堂买3桶油用150元，照这样计算,买8桶油要用多少元？”
【设计和反思】学生通过自学理解怎样运用比例解决问题,在学生比照练****的过程中学生总结出，运用比例解决问题的四个步骤，这是可以说真正明白的学生的比例并不大，急需一个针对性的练****这道题出示在四个步骤的对话框下面，就是模拟针对性的练****逐步使学生那种模糊的表象通过实际的理论形成一个明晰的表象，掌握运用比例解决问题的步骤。
师：同学们掌握很不错!那么我们进展下一个环节：比照发现超越自我。
幻灯片出示两种比例形式让学生进展判断并写出比例。
【设计和考虑】学生通过自学掌握了运用正比例解决问题,在这组题目中是一道用正比例解决问题,另一道是用反比例解决问题。让学生在比照中初步感受到怎样运用反比例解决问题为下节课的教学做好有力的铺垫。
师:同学们，掌握确实实很棒，接下来老师考考同学们运用知识解决问题的才能？
出示题目让学生从下面的6组算式中去选择正确的比例式，不正确的说明错的原因。
师：这节课你有什么收获?
学生交流后老师出示：我的作业最漂亮.
教学反思：
构建以课题思想为指导，以学生为主体的数学学****性课堂教学，培养班级学****领袖.“学****性”的主要特征是学生具有强烈的问题意识和学****欲望，具有良好的学****方法、学********惯、学****品质，具有良好的学风和学****集体。这节课的教学整个教学设想口算（整理复****新课铺垫）→学****委员引导复****学生主持课堂，进一步加强新旧知识链接）→出示学****目的（复****中感知新知目的，找准新知切入点)→创情境激趣提纲自学（抓基点、出示自学提示激发学生自主探究）→交流后创景独立考虑(自学提示是扶的过程，独立考虑完全放手的过程）→总结步骤提炼思想(学生通过自学、独立考虑根本掌握运用比例解决问题步骤，培养学生表达才能）→比照练****超越自我（正反比例的比照，学生初步感受到自己也会运用反比例解决问题,感受成功喜悦）
→我的作业最漂亮（培养学生良好的书写****惯和答题****惯）。学****性最大的特点就是自主学****有强烈的学****欲望，可以自学中逐步总结学****方法，，我结合这节课的教学谈谈自己的做法。
1、采用多样有效的学****方式，让学生会学****br/>叶圣陶先生指出:“教，是为了用不着教。”也就是说，老师在教学中的职责更重要的是教会学生学会学****传统教学中，学生对数学的学****方式以听老师讲授为主，.
（1)学生互学：课前由学****委员引导全体学生复****正反比例的意义,虽然只是一个小小的举动，但会让学生感受到自己就是班级的主人,自己就能引导同