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幼儿园健康教育的五大教学策略幼儿园健康教育的五大教学策略
发展状况不仅影响到幼儿身体的发育，还会影响幼儿的心理发展，甚至影响到人的一生。正如陈鹤琴先生所说的 “健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础 ”。健康的身体是一切挂件，高低不同、错落有致，在欣赏美的同时为不同年龄的幼儿提供了适宜的练习条件，幼儿在进进出出的过程中，提高了纵跳触物的能力。有效的资源利用，多面的立体设计，使健康教育体现在细微之处。
与此同时，我们还应创设安全、宽松、快乐、和谐的心理环境，教育者可以结合幼儿身边的事物和日常生活的各个环节来促使幼儿在情感、主体性、社交、体验等方面获得健康发展，满足不同年龄幼儿安全需要、归属和爱的需要。在情感教育方面，教育者要从心灵上接纳、理解他们，教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与健康教育活动的源泉和动力。是提高幼儿活动兴趣的法宝。
（二）利废利旧的策略
幼儿园小型户外玩具除平日使用的体育器具，如：球、毽、绳、圈、沙袋、做操用的花棒外，还有日常生活常见的废旧物品，报纸、塑料盆、纸盒等，也可以开发、利用，成为孩子们活动中创造的对象。我们相继开发了百种废旧物品做成的体育玩具，如：五彩可乐瓶、布 “飞碟 ”、轮胎玩具、布球、布口袋、纸棍、纸棒、衬衣盒、纸箱、 “尾巴 ”、软棍、鞋盒等。
（三）一动多变的策略
户外健康教育活动是对幼儿进行以身体活动为手段的全部教育过程。攀、爬、滚、跑、钻、跳、走 … …促进了幼儿的新陈代谢，加速了幼儿的血液循环，使骨骼和肌肉得到了更多的营养，从而促进了骨骼的生长发育，加速了骨的钙化，使骨质更加的粗壮结实，同时又促了进韧带的发育，增加了关节的牢固性和灵活性。现代随着玩具种类的丰富、玩法增多，我们可以探索由外及内的展开技能、技巧上的创造。同样是跳，我们可以鼓励幼儿一动多变：单腿跳、双腿跳、向上跳、跑跳、左右脚交替跳、立定跳、向后跳、横着跳、分合腿跳、单双腿交替跳 …不断地寻求创新玩法，在这些活动中，教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，围绕幼儿的兴趣展开活动，为他们提供合作交流的机会，支持、鼓励幼儿间的相互学习与大胆创造，幼儿在 “一动多变 ”的户外健康教育活动中动作得到了锻炼，身体机能得到了和谐发展，发展着自己的多方面潜能。
（四）一物多玩的策略
“一物多玩 ”从词面上看是运用一种物品开展多种游戏，达到创造性使用玩具的目的，这其中体现最多的是创造性、兴趣性、游戏性的教育理念。在 “一物多玩 ”户外健康教育活动中，一个普通的衬衣盒、一根布做的软棍、一个稍加装饰的饮料瓶、一个废旧的轮胎，这些随处可见的 “废旧物品 ” … …都可以成为幼儿进行创造性玩法的体育锻炼玩具。幼儿在探索各种户外玩具游戏阶段会表现得更加积极主动，甚至不满足教师所提供的玩具，从而对所有他们感兴趣玩具的探索与创造，在多种玩具上进行大胆尝试；提高幼儿参加户外体育活动的积极性、主动性；让幼儿在游戏中感受创造的乐趣，在创造中体验成功的喜悦，通过快乐的交往、自发地练习来促进幼儿身体的健康。
从幼儿创造性思维发展和创新能力培养的角度看， “一物多玩 ”的策略,是从多种角度、多侧面、多种途径的思考。我园教师提供运动器械时，充分考虑了其功能的多用性，引导孩子用同一种材料创造出多种玩法，如小班教研组以球类游戏为主，蹲着拍、跪着拍、转身拍、跨腿拍、拳头拍、手背拍、手掌纵拍、左右手交替拍、跳着拍、边走边拍、边跑边拍、绕过障碍物拍 …花样翻新，让人看的眼花缭乱。对照八一年《幼儿园教育纲要》，我们惊喜地发现我们的孩子竟然已经达到了大班拍球的要求，幼儿的创新潜力无限，只待我们合理发掘 … …因此， “一物多玩 ”的策略，不再是单纯的身体活动，而是伴随着幼儿的认知、创造和解决问题的过程，在这个过程中，幼儿的创新意识逐渐形成，创新能力逐步发展。户外的活动设施已没有单一的玩法，在教师与幼儿的眼里会让其创造发挥出多样用途。
（五）个别教育的策略
每个幼儿发展都是与众不同的，遵照《纲要》中 “以人为本 ”的理念，在具体的活动中关注每一个幼儿的成长与变化，往往会收到事半功倍的成效。
在幼儿最初探索小型户外玩具游戏的阶段中，教师对孩子的关注与鼓励显得格外重要，因为它能增强幼儿的自信心，提高幼儿对活动的兴趣。任何一种体育玩具的使用都有一个熟练的过程，而在充分探索玩具、掌握技巧的过程中，幼儿的自信心和战胜困难的勇气，对幼儿保持活动兴趣，使活动顺