文档介绍：中华诵国学经典诵读
〔四年级上册〕
教
案
XXX小学
XXX
中华诵国学经典诵读教案〔四年级上册〕
学期方案
一、教材分析
国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有解这三首古诗意思与出处。
3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
〔略〕
：1、?参军行?2、?军中夜感?3、?立刻作?
2．提出诵读的要求：〔1〕读正确，读通顺，有感情。
〔2〕读、想、沟通古诗意思与用途。
3．检查效果与指导：
〔1〕指名读并评议：正确、通顺、有感情。
〔2〕读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。
〔3〕朗读示范。
〔4〕学生自由读。
〔5〕抽查理解与用途。
〔5〕背诵：
六、教学反思：
本单元好多诗句之前孩子们学****过，如?参军行?，因此，用过比照、理解起来会更简单。
第二单元蒙学经典
主备人：XXX 授课时间：课时：1
一．诵读内容：?笠翁对韵?〔二〕三江、四友
二．教学目的
?笠翁对韵?三江、四友
、四友意思。
3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
〔略〕
：?笠翁对韵?三江、四友。
2．提出诵读的要求：〔1〕读正确，读通顺，有感情。
〔2〕读、想、沟通古诗意思与用途。
3．检查效果与指导：
〔1〕指名读并评议：正确、通顺、有感情。
〔2〕读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。
〔3〕朗读示范。
〔4〕学生自由读。
〔5〕抽查理解与用途。
〔5〕背诵：
六、教学反思：
?笠翁对韵?教会孩子们的不仅是学问，还有做人的道理，肯定要好好的教，让孩子好好的学。
第三单元小溪
主备人：XXX 授课时间：课时：1
一．诵读内容：1、?过分水岭?2、?小溪?3、?落日呼归白鼻豚?
二．教学目的
。
3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
〔略〕
：1、?过分水岭?2、?小溪?3、?落日呼归白鼻豚?
2．提出诵读的要求：〔1〕读正确，读通顺，有感情。
〔2〕读、想、沟通古诗意思与用途。
3．检查效果与指导：
〔1〕指名读并评议：正确、通顺、有感情。
〔2〕读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。
〔3〕朗读示范。
〔4〕学生自由读。
〔5〕抽查理解与用途。
〔5〕背诵：
六、教学反思：
帮学生总结一下送别诗的特点，有助于扶植学生理解诗意，加强其诗歌素养。
第三单元蒙学经典
主备人：XXX 授课时间：课时：1
一．诵读内容：?笠翁对韵?〔三〕
二．教学目的
?笠翁对韵?五徽六鱼。
六鱼意思。
3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
〔略〕
：?笠翁对韵?五徽六鱼。
2．提出诵读的要求：〔1〕读正确，读通顺，有感情。
〔2〕读、想、沟通古诗意思与用途。
3．检查效果与指导：
〔1〕指名读并评议：正确、通顺、有感情。
〔2〕读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。
〔3〕朗读示范。
〔4〕学生自由读。
〔5〕抽查理解与用途。
〔5〕背诵：
六、教学反思：
学学问，学做人，要让学生懂得做人的道理，才真正到达了我们学****的目的。
第四单元山行
主备人：XXX 授课时间：课时：1
一．诵读内容：1、?山行留客?2、?山行〔其一〕?3、?山行〔其二〕?
二．教学目的
。
3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
〔略〕
：1、?山行留客?2、?山行〔其一〕?3、?山行〔其二〕?
2．提出诵读的要求：