文档介绍：二进制与计算机教学设
计
是多少呢？
趣，结合情景
出答案的
2、练****将二进制转换成十进制
同学已经
学****更能加
题目太多，可
可以非常敬捷地将二进制
数进行了转
深学生对二进
講
以分两组让学
换，那么你知道下面的
图表示多少
制的理解。
生计算，竞争
吗？
巩固学生对二
誌
回答计算结果
3
、
将十进制转换成二进制
进制的理解，
学生回答问
现在，各位同学已经能够非常熟练
利用不同形态
r
地题，并提问他
进行二进制转换，但是，有一个
难
是怎么推出结来表示二进
题，需要大家解决，那就是
john
的生
制，有利于学
果学生尝试用
日蛋糕问题。
生思维迁移
一只手表示自
John 出生在 1970 年，他要过牛日
结合情景，不
己的岁数
了，想要在生日蛋糕上插上蜡烛表
示
仅能激起学生
兴趣，更能加
自己的岁数。但是，我们都知
道，他
深学生对二进
已经 43 岁了，如果在蛋糕上插满 43
制在生活中应
根蜡烛，不仅蛋糕插得
太挤，而且蜡
用的理解情境
烛之间还可能会互燃。他想到用二进
拓展，巩固学
制来表示自己的岁数，他在蛋糕上插
生的认识
上六根蜡烛，想用点燃蜡烛表示
1,不
点燃蜡烛表示 0,但他不知道具体应该
点燃哪儿根蜡烛，你能帮他吗？
思
考：你能不能用一只手表示你岁
数
二进
制编
码

1>情境
学生猜猜意
本环节讲解二
有一天夜里，你正在写作业，突然
发思，将二进制进制的编码知
现对面楼里有灯光一闪一闪地，
似乎数转成十进制识，单纯地
有某种规律，你仔细观察后发
现对方学生破解出意讲，该知识可
可能是用二进制来发送信
息，于是，
思
能比价乏味。
你把信息记了下来，发
现是以下一串
学生做游
通过情境设置
代码
二进
制与
图像

戏，同桌之间
让学生来逐
一个用二进制
步模拟汁算的
传输一个单
运行，让学生
01000 00101 01100 10000
请问，你知词，另一方解
不知不觉中知
道这是什么意思吗？后来，你记得对面是
析这个单词。
道了计算机的
你的一个小伙伴，你们曾经给字母编过
编码环节，同
表，如下：现在，你能看出小伙伴的意思
时通过设置活
吗？原来，密码是这样破解的：从字
母表
动加深了学生
里找到字母对应的数字，将数字
转化成二
对这个流程的
进制进行传输，接收到二进
制后将其转化
理解。最后才
成数字，再从字母表里找出对应的字母。
正面讲解计算
2、