文档介绍：理论小班教育 共享教学智慧
—--- 小班化教育案例和反思
在“幸福"教育的引领下，我们小班化课堂教学在教学理念、师生关系、教和学、教学评价等方面发生了一系列变化。我们力求将课堂和孩子的生命成长规律对接,和孩子的生活经历对接，和对大自然的热爱、理解并保护保护动物和鸟类。
3、跳音记号的认识和演唱，并认识低音的5 6 7
教学重点:
通过多种形式参和音乐，感受音乐形象,学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学难点：
音乐要素在歌曲中的理解和表现.
教学思路：
欣赏《杜鹃圆舞曲》猜杜鹃-———听杜鹃—-唱杜鹃-—-找杜鹃四个主要环节
创设情境导入——在情境中感受音乐，打破难点-—多维感悟，探究学****创造表现，寓教于乐
案例描绘：
本节课通过四个环节贯穿歌曲教学即：猜杜鹃、听杜鹃、唱杜鹃 、找杜鹃
一、猜杜鹃
本课一开场让学生很安静地去聆听《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。来进展猜杜鹃,学生自然而然的很积极地去想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野,更培养了学生对音乐的想象力。再
二、听杜鹃：
“听杜鹃”环节中主要让学生感受两首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析,不断肯定自我判断的过程。
这一环节在感受杜鹃形象中放飞学生的思维，在聆听感受中对学生答复的问题、感受不用标准答案,只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励。，速度等各个方面自由讨论,感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。
接下来听辨演奏乐器环节中:老师形象地弹奏1 2 3 4 5 6 7 1来比做小鸟飞翔。学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞师：“这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗
”？师弹2 5 6 7 1学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱并感受杜鹃音乐心情。不紧让学生从情绪,速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同,音乐形象就不同而且增加了学****兴趣.
除此以外还让学生以参和的形式听音乐，从而使学****更有趣，对旋律的记忆会深化。在情境中玩玩，动动,唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练****br/>三、唱杜鹃：
在这一环节中，学生以捉迷藏的方式来接唱旋律。学生唱很新颖，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。本首乐曲的旋律多处重复，适宜接唱，而且难点前面部分已经解决，，速度,表情等方面去理解提示学生：“小朋友和小杜鹃应该是高位置的，稍快的，机灵的，表情得意的。并有感情地唱一唱"。学生较好地掌握了歌曲演唱。
四、找杜鹃：
1、训练学生对声音方位的敏感，即听力2、教育学生遵守游戏规那么3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听4、培养学生的注意力。5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。本课教学设计新颖，符合儿童认知规律，整节课环节紧扣，自然流畅用了四个环节到达了教学目的。培养了学生参和音乐活动，感受音乐形象等目的。
音乐课《顽皮的杜鹃》案例反思
——小班化音乐课中激发学生情感，培养学生审美情趣
1、创设课堂教学情境，让学生在情境中感受：
情境的创设，最根本的是创设良好的课堂聆听环境，培养学生良好的聆听****惯。在低年级的音乐教学中，针对他们的年龄特点，我积极煽动他们听音乐时自然的肢体活动，同时也保证课