文档介绍：28小伙伴
主备人：时丽娜
学习目的：
1、能从整体字形上正确认读认识“餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。
2、能按笔顺规那么,在田字格中端正地写“问、间、伙、伴、共、汽”6个生字；
3、能用普通话读会读吗？提供这些词语：“保管、糟糕、大概、汽车、忘记、共同、丧失、粗心、夹着、矿泉水、餐巾纸"鼓励学生自由读。
(2）谁全部会读了？来读一读?,找两名学生读。读的好的学生跟读。
（3)我们倒着来读一遍，比比谁读的最好听。
（4）我知道小朋友为什么读的这么好了，因为是按顺序排列的，假设我打乱了顺序，你还会读的这么纯熟吗？老师打乱生词卡片，找生读。并让学生结合生活实际用“糟糕、汽车、忘记”说话；指导理解“午餐”:指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫
——？放晚学回到家我们该吃-—？；引导学生说出餐巾纸是生活用品，汽车属于交通工具，猜出和“记得”意思相反的词。
(5)开火车游戏,复习生词.
（二)生字的教学。
(1)自由读生字.
（2)老师领读。
（3）小老师领读.
(3）全班齐读。
(4)男女赛读。
（5）打乱生字卡片次序读.
糟-—指名多个学生读，小组读。
（6）游戏抢读。
（7）读书小组长检查组员识记生字.（取出生字袋中的生字，带着组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不纯熟的，请同学互相帮助。）
(意图;这是本课的一个教学重点——识字。根据识字教学形式，遵循“生字反复再现,多法自主识记"的识字原那么，通过读文初步识字、交流稳固难点、组词说句助记等措施,采用自主认读、指名认读、同桌互读、开火车读、游戏抢读等手段，全面彻底地落实课时目的1。)
四、生字回文.
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来读读课文？
1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴?
2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单表达）
五、指导书写“问、间”两个字。
1、出示生字，引导学生分析（有什么特点?书写时要注意什么？）并尝试书写。（“问、间”都是半包围构造，偏旁是“门字框"）
2、老师边讲解边范写。
3、学生书写,老师指导。
(意图：本环节我将通过回忆认读、观察字形、指导、练写、听写修正等方式全面落实本课的目的2。）
第二课时
学习目的：
1、能按笔顺规那么，在田字格中端正地写“伙、伴、汽"3个生字；
2、能用普通话读准字音，读通句子，读出课文中不同的对话语气。
一、创设情境，分层复习
1．（出示课件）通过上节课的学得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗？
2．同学们可真棒,一下子就记住了这些小伙伴的名字。如今就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧！ （课件：公共汽车）
3．啊！ 这里风景太美了，到处都是果树，我们来做一个摘果子的游戏吧!
简笔画在黑板上画果树，将生字写在里面当果子。
指导学生齐读生字、开火车读、分小组赛读,那组读的好就可以摘到“果子”（把生字擦掉即为摘到果子）。
小朋友把生字读的这么好,相信大家会把课文读的更好，这节课我们就来进展读书比赛，比比谁读的最有感情！
（意图:，稳固对本课生字的识记程度；通过明确学习目的，使学生学有目的,学有兴趣。以上设计都是为更好地落实本节目的