文档介绍：实行“223”选课走班模式，促进学生个性化成长
党的十九大报告强调“优先发展教育事业”,这对新时代深化教育改革提出了更高要求。2017年,天津市正式实施高考改革新政策,强调对学生个性成长的尊重,这是我市高中发展素质教育的具体举实行“223”选课走班模式，促进学生个性化成长
党的十九大报告强调“优先发展教育事业”,这对新时代深化教育改革提出了更高要求。2017年,天津市正式实施高考改革新政策,强调对学生个性成长的尊重,这是我市高中发展素质教育的具体举措。高考改革使“选择性教育”成了高中发展的新核心,也使得选课走班成为一种必然。但是,要全面落实高中课程设置、课程建设、选课走班、学生发展等相关配套政策,还需要认真研讨,勇于实践。
一、选课走班的核心和意义
选课走班的核心在于“选”,因为,只有“选”好才能“走”好,才能真正促进学生的个性成长和长远发展。那么,为什么选,怎么选,选什么,是我们必然要面临的问题。
选课走班为学生提供适合的教育。选课走班强调对学生个性发展需要的满足,强调各取所需和主动选择,有助于打破传统的“程式化”教育,有利于学生获得与自己“匹配”的教育,高考改革使我们的教育由探索最好的教育向构建适合的教育发展,我们的教育要满足不同学生的发展潜力与需要。
学生发展指导中心帮助学生做出适合的选择。选课就是选择自身未来的发展方向,为了引导学生学会选择,适应选课走班,我们成立了学生发展指导中心,由心理中心教师、学科骨干教师、专业导师组成指导团队,开发《生涯规划》校本教材,开设生涯规划校本必修课。学校召开学生会、家长会,及时传达、解读高考政策,缓解了学生和家长的焦虑心态。
开展生涯规划系列活动,引导学生准确进行自我定位和职业规划。如:“高校招办主任进校园”活动,帮助学生了解高校及专业情况;“生涯人物访谈”主题探究活动,将统计回收的学生问卷整理出版生涯指导专刊《职径》,为学生提供丰富的职业资讯;在“我与职业导师面对面”活动中,我们邀请职业导师进校园,帮助学生了解职业特点;“毕业生母校行”活动,升入大学的学生回到母校与高一学生面对面交流;举办“学科教师专题指导”讲座,各学科备课组长对本学科高中三年的学习方向和学校能力进行客观分析,帮助学生更加准确地了解自己的兴趣与学习能力,做出最有利于未来发展的选择。
语商特色课程体系为学生提供丰富的课程选择。我们在多年课程建设的基础上,打造富有时代精神、多元开放、多层次可选择的语商特色课程体系。学校课程门数总计达103门,为学生选课走班和个性发展提供丰富的“菜单”。每学期开设适合学生不同兴趣特长的校本课程资源,由学生自主选择,走班上课。同时,开展丰富多彩的学生社团课程,为满足学生的多元选择和个性化成长提供最大可能。
二、“223”选课走班模式的内涵
在指导学生学会了如何选和提供了丰富课程菜单的基础上,我们精心编制“走”的方案,将教学管理的“稳”与满足个性需求的“走”进行充分融合。我们经过反复论证,结合学校实际制定了“223”选课走班模式。
“223”选课走班模式的第一个“2”,指的是行政班和教学班两个教育教学单元并存,语文、数学、英语分层组成行政班,保持稳定性,历史、地理、思想政治、物理、化学、生物根据学生“6选3”结果组成教